八年级上册物理第六章质量与密度第3节 测量物质的密度.docVIP

义务教育课程标准试验教科书 第六章质量与密度第3节 测量物质的密度 温宿县托乎拉乡中学 物理教研组:吾买尔江·吐木尔 【教学目标】 一、知识与技能 1、认识量筒，会用量筒测液体（如盐水）体积和测小块固体（如石块）的体积。 2、进一步熟悉天平的调节和使用，能较熟练地使用天平、量筒测算出固体和液体的密度。 二、过程与方法 1、通过探究活动学会测量液体和固体的密度。 2、对利用物理公式间接测定物理量这种科学方法有感性认识。 3、通过探究过程的体验，使学生对测量性探究方法，从实验原理、实验器材的选取和使用、实验步骤的设计、数据的采集与处理到得出结果，分析实验误差有初步认识和感受。 三、情感态度与价值观 1、通过实验数据记录、处理的体验，使学生养成实事求是、严谨的科学态度。 2、通过探究活动中的交流与合作体验，使学生认识交流与合作的重要性，养成主动与他人合作的精神。敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观念。 【教学重点】 会根据实验原理设计并选择最佳实验方案测量液体和固体的密度。 【教学难点】 实验方案的选择及误差分析。 【教学准备】 天平、砝码、烧杯、量筒、细线、盐水、小石块。 【教学过程】 主要教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 【创设情境 激趣诱思】 利用多媒体展示“鉴别皇冠”的故事导入新课。 [故事导入] 传说两千多年前，古希腊的叙拉古国的国王希罗让工匠为他做了一顶纯金的皇冠。国王给了工匠一些黄灿灿的金子，工匠也很快为国王做好了。金灿灿的皇冠戴在国王头上很合适，并且非常漂亮。可是希罗国王总怀疑工匠少用了一些黄金，偷偷掺进了一些等重的白银。于是，他让人称了皇冠的重量，不多不少，与给工匠的黄金质量不差毫厘，这就难了，怎样能既不损坏皇冠，又能辨别皇冠是否是纯金做的呢？ 【板书课题】这节课我们就来测量固体和液体的密度。 （设计意图：以生动的故事导入新课，激发了学生学习的兴趣，诱导了学生的思维，为新课的学习奠定基础。） 听故事 思考故事中的问题：怎样辨别皇冠是否是纯金做的呢？ 想出各种各样的办法，其中有测量皇冠的密度的。 【教学过程】 量筒的使用 测量盐水的密度 [复习提问] 1．密度的公式？ 2．在实验室测量物体的质量的器材是什么？如何测量固体和液体的质量？ 3．在实验室测量物体的体积的器材是什么？如何测量固体和液体的体积？ [自学阅读] 1．量筒是测量液体体积的仪器； 2．观察量筒，思考课本 P117 [想想做做]中的问题。 3．量筒上的标度 单位： 毫升 mL (ml) 1 mL = 1 cm3 最大测量值：常用100 mL，200 mL 分度： 1 mL， 2 mL，5 mL 4．量筒的读数方法 读数时，视线要与凹形液面的底部相平。有些液面（如水银）是凸形的，读数时应以凸形的顶部为准。 [问题引导]要测量一杯盐水或石块的密度，需要测量盐水或石块的哪些物理量？依据哪个公式进行计算？ [板书] 实验原理： 测量质量要用到天平，要测量体积用量筒 [设计实验方案] 怎样测量这杯盐水的密度，实验步骤怎样设计？让学生说出方案。 方案一： 1、先用天平测量空烧杯质量m 2、向烧杯中倒入一部分水，测烧杯和水的总质量m1 3、将烧杯的水全部倒入量筒中，读出示数为V 4、再根据公式计算水的密度ρ=（m1-m）/V 方案二： 1、先用天平测量烧杯和水的总质量m1。 2、再把烧杯里面的水倒到量筒里一部分测量水的体积V。 3、再用天平测量剩下的水和烧杯的总质量m2。 4、再根据公式计算水的密度ρ=（m1-m2）/V。 [误差分析] 烧杯里的水能不能倒干净，如果倒不干净会给测量结果带来怎样的影响。那么要消除这种影响，实验需要如何改进？ 启发学生想出更好的实验方案。 （设计意图：在测量盐水的密度方案设计时，学生最容易想到的是方案一，通过误差分析，实验步骤的调整，自然过渡到方案二，优化的实验方案不是直接 灌输给学生，而是引导学生分析，水到渠成，顺理成章。） 回答：测量盐水的质量和体积。 根据公式计算 回答：用量筒。 学生认真观察实验桌上的量筒，回答问题。 [进行实验] 以小组为单位进行实验，测量盐水的密度。 记录并展示实验数据，分析测量结果各组有差异的原因。 测量石块的密度 [设计实验方案]让学生讨论怎样测量小石块的密度。 [进行实验] 让学生分组完成实验，把测量的数据记录在表格中： [误差分析] 如果先测小石块的体积，再利用量筒测量石块的质量，测量结果偏大还是偏小？ （设计意图：测量小石块的密度比测量盐水的密度简单的多，放手让学生设计实验方案，进行