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《阿房宫赋》学习指导与检测_高中语文教案_范文先生网 点击浏览该文件 ???（设计A） 　　教学过程 　　1．测览课文，完成练习一 　　通过教师谈话导入新课后，即布置学生阅读“分论”部分。在示范填写练习一“词汇”部分空格的基础上，要求学生继续完成练习一的其余空格，以达到梳理课文、把握作者主要观点的目的。（答案参见《教师教学用书》） 　　2．研读课文，分析论证艺术 　　有选择地朗读“分论”部分，并作以下分析（仅列要点）： 　　“词汇与文学”一节，从《诗经》的比兴说到杜甫的《秋兴》，再到朱熹的《观书有感》。接着引用《文心雕龙》中有关形象思维的论述，从正面说明词汇与文学的关系。这一部分最后所举明世宗《送毛伯温》诗一例，属于反面论证。 　　“语音与文学”一节，抓住了古韵和声调这两个特点，以旧体诗、古代骈体文和新诗为例，重点说明了文学作品的抑扬美和回环美。论述之中，作者还用了大量的篇幅介绍了古韵和古代声调的一些基本常识，其目的是为了让学习者扩大知识面。 　　“语法与文学”一节，依次谈了“对仗”和一些“特殊语法形式”能够造成语言的整齐美，做到言简意赅。 　　3．默读课文，点击“总论”部分 　　在这一个教学环节中，应引导学生分辨“总论”与“分论”的结构关系，明确“语言是文学的第一要素”的立论依据。 　　4．组织学生完成练习三，培养迁移运用能力 　　分析《天净沙·秋思》时，要抓住三个名词句