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第2节　生活中的透镜 教学设计 一、教学目标?? （一） 知识与技能 （1）能举出凸透镜在日常生活中的应用。 （2）能说出照相机、投影仪、放大镜的成像特点。 （二）过程与方法 （1）经历制作水透镜、模型照相机、模型幻灯机的过程,了解它们的成像原理。 （2）能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。 （三）情感态度价值观 （1）通过制作和使用,获得成功的愉悦。 （2）具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 （3）初步建立将科学技术应用于实际的意识。 二、教学的重点、难点?? 重点经历自制模型照相机的过程，知道投影仪、照相机、放大镜的成像特点 难点(1)掌握凸透镜成像的特点及应用 (2)能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征 三、学情分析 初二学生刚接触物理不久，具有强烈的好奇心和求知欲，好动、喜欢动手实验，但能力不强，能够初步感受到物理的有趣、有用，但是学生有计划的实验、有目的的观察的能力还没有形成，而通过观察到的现象进行分析并总结归纳出来的能力还需要进一步训练。所以本节课的教学应以身边的事物和现象引入知识，需要给学生提供水凸透镜、自制照相机等丰富的感性材料，让学生经历观察、分析的过程，通过正确的引导使学生学会有目的观察，并将观察的现象总结归纳出来。 四、说教学过程 《一》设问置疑引入新课 雨后的塑料大棚着火，请同学们来找原因？充分利用学生的好奇心，求知欲望和探索欲望，大大的激发了学生的兴趣，同时体现从现象到物理的课程理念。 《二》、合作开展探究活动 1、由故事设计情景提出问题。 请学生想想生活中用水做的凸透镜，小组讨论代表发言。 让学生以小组形式用桌上器材做水凸透镜，并演示发生的现象，（教师准备的器材有：试管、烧杯、水、小块玻璃、滴管、饮料瓶等。设计意图：通过观察水做凸透镜给学生带来直观的感受，使学生对放大镜作用的初步体验印象深刻，为下一个活动做好铺垫。） 总结当物体离凸透镜很近时成正立的、放大的像，追问：它的像是实像还是虚像？ 利用多媒体课件，展示物体离凸透镜很近时成虚像的原理同时总结出什么是虚像。 出示放大镜，介绍它就是一个凸透镜并使用它观察书上的字。 总结并板书：放大镜能成正立的、放大的虚像。 虚像是实际光线的反向延长线会聚而成的。不能用光屏承接。 2、观看太空中的水滴凸透镜，问这个水凸透镜为什么是倒立缩小的像？ 学生小组讨论：物距不同。 引导组织学生用自制照相机模型看远处景物。对着屏幕，拉动纸筒，老师巡视后让学生展示大家看，使学生体会成功的愉悦，将教学活动变为学生的创造活动。 由学生总结出：实验得到倒立缩小的像，问这个像是实像还是虚像？为什么呢？引导学生分析实像是实际光线会聚而成。 利用多媒体课件，展示凸透镜成实像的原理及什么是实像。 问：用这个模型如果我们要留下这美好的图片我们还要怎么改进？引导启发、分析讨论（需要胶片及暗盒防止暴光）从而使学生把科学知识的获得与思维能力的培养有机的结合起来。 利用多媒体课件介绍照相机：用胶片代替光屏，同时装入暗盒中。 利用多媒体课件总结并板书：照相机能成倒立的、缩小的实像。 镜头相当于凸透镜、胶片相当于光屏。 实像是实际光线会聚而成的。能用光屏承接。 引申提问：如果将透镜遮住一半，半透明膜上还会成完整的像吗？学生尝试回答：屏幕上会出现像，就是有所变暗。 利用多媒体课件介绍真实照相机上的光圈。（设计意图：教师提出的引申思考，可以让学生进一步利用自制照相机进行实验，使照相机的作用继续得以应用。由用不透光物体遮住镜头可以让学生联想到真实照相机上的光圈，阳光刺眼时，可以将光圈调小，而光线较暗时，可以将光圈调大，由此起到调节光线的作用，起到了很好的理论联系实际的作用。） 3、追问：“照相机是大物成小像，在折射现象中，光路是可逆的，请你想一想，生活中有哪些光学器材是利用小物成的大像，并还能被光屏承接到呢？”（电影放映机） 用台灯照射凸透镜在墙上得到放大的像。引导学生用自制仪器探究是正立还是倒立，找出它的成像特点是倒立放大的实像，使用时胶片要倒插。 教师再介绍利用这种原理可制成投影仪。 用多媒体课件总结并板书：投影仪能成倒立的、放大的实像 使用时胶片要倒插 利用多媒体课件展现各种投影仪。师生共同分析教学投影仪为什么装有平面镜。 利用多媒体课件展示练习题：用投影仪成像时，要使银幕上出现放大的“F”，找出胶片的正确放法。来及时巩固所学。引导学生总结投影仪成像像特点。 《三》感悟收获，课堂小结 引导学生：这节课我们一起探讨了哪些问题，你收获了什么知识，进行课堂小结。通过问题式小结有利于帮助学生巩固知识，提高学生的概括能力和语言表达能力。 一、放大镜成像特点：能成正立的、放大的虚像 二、照相机成像特点：能成倒立的、缩小的实像 三