《梅雨潭》教学设计.docVIP

《梅雨潭》教学设计 作者朱自清（散文家）。课文按照移步换景的游览顺序来记叙。展现了梅雨潭的自然美。表达了作者热爱大自然的思想感情。 教学目标：理清文章脉络，学习作者的观察顺序，体会抓住事物特点描写的方法。感受梅雨潭的美，激发学生热爱大自然的情感。 第一课时 一、激趣导入 福建仙岩风景区有一处美丽而神奇的景点——梅雨潭，就连当时在福建任教的著名文学家朱自清也忍不住两次探访梅雨潭，写下了优美的散文《绿》，我们今天要学习的这篇课文就是节选自《绿》。 二、字词检测 1、读课文 2、文中的字词自读三遍。 3、交流识字方法 4、出示幻灯片，读字词 三、初步感知 1、我们一起来看看梅雨潭的庐山真面目。展示图片，说说你看到了什么？有什么感受？（引导学生用自己的语言描绘梅雨瀑和梅雨亭） 2、梅雨潭是一个瀑布潭，所以我们首先看到的自然是秀丽的梅雨瀑，在它的正对面是一个非常独特的亭子，想象在这个亭子中，你会有什么样的感受？ （视线极为独特，正对瀑布，全貌一览无遗，是绝佳的观瀑点） （亭子踞在一块突出的巨石之上，仿若悬在空中，十分奇特） （高高在上，头顶是瀑布，脚下是深潭，很神奇） 师：飞溅的瀑布、悬浮的亭子，还有那一泓静而深的潭水，不就是一幅立体的画卷吗？ 3、你们想更进一步地了解梅雨潭吗?请打开书，用自己喜欢的方法读课文，思考课文围绕梅雨潭写了哪些内容？按照一定的顺序把景物概括清楚。（第一自然段介绍了梅雨潭的位置和梅雨瀑。第二自然段描写了梅雨亭的样子。第三自然段是写梅雨潭名字的由来。） 4、作者是按什么顺序描写的呢？ 四、读自己喜欢的段落 第二课时 一、情境导入，明晰目标 师：上节课我们初步学习了《梅雨潭》，这节课我们继续追随朱自清的脚步，再次走进《梅雨潭》，欣赏梅雨潭的美景，品味作者优美的语言。 出示学习目标，指3名学生读 二、自主学习，互助合作1、第一自然段 （1）自学指导：梅雨潭是一个瀑布潭，来到梅雨潭最引人注目的就是梅雨瀑。请同学们把书打到25页，找同学读第一自然段，其它学生思考：作者此时的观察点是在哪？他观察到什么？你是从哪些词语或句子看出来的?（学生汇报） （2）远看瀑布，你也和朱自清一样对它一见钟情吧？下面我们带着喜爱、愉快心情来读这一段。指名读（两） 2、第二自然段 （1）自学指导：初到山边已领略梅雨瀑的大气，那么再往近处走，景色定会大有不同。自由读第二自然段，小组合作：作者此时的观察点又是在哪里？他观察到什么？亭、瀑、潭的关系如何？用“ 正对着 ， 下面是 ”句型描述。 （2）作者是怎样描写梅雨亭的呢？谁能找到相关的句子读一读。（指名读）（出示梅雨亭的图片和描写梅雨亭的句子） （3）这句话作者用了什么修辞方法？把什么比喻成什么？（把亭子比喻成苍鹰）从踞和浮这两个词语上你体会到了什么？（使我们感觉到梅雨亭位置奇妙，险峻，说明作者观察力敏锐，想象力丰富。比喻句用得十分巧妙） （4）师：身处这悬浮半空的亭中，眼望那飞泻而下的瀑水，我们仿佛成了这亭中的一部分，这水中的一分子，这美妙的自然之景怎么不让人心动呢？就让我们带着这种心动的感觉齐读第二自然段。 3、第三自然段 （1）自学指导：面对梅雨亭，我们不禁赞叹造物主的神奇，但更令人称奇的还是作者近看梅雨瀑的描写，现在就让我们去细细观赏梅雨瀑吧。请同学们带着这样的问题自由读第三自然段：作者依次看到了哪些景色？作者是怎样描写的？找一找近看梅雨瀑的句子。 （出示句子：那瀑布从上面冲下......纷纷落着）师：默读这段话，请找出你认为最美的句子，并说说美在哪里？ （想好的同学，同桌之间可以先说一说）生汇报：① 那瀑布从上面冲下，仿佛已被扯成大小的几绺儿；不复是一幅整齐而平滑的布。﹙因为瀑布上部分整齐平滑，下部分受到岩石阻隔后分成几道，看上去像是被人扯成了一块一块的，作者把瀑布的形态描写得非常形象。从“扯”字体会作者运用拟人手法，把瀑布描写得生动又形象，用词的准确。﹚有感情朗读。（3名）②岩上有许多棱角；瀑流经过时，作急剧的撞击，便飞花碎玉般乱溅着了。板书：像花朵，像玉石（这里说水花像玉石，像花朵，表现出水珠晶莹洁白和迸溅时的景象十分美丽。）指名读，（3名）③ 那溅着的水花，晶莹而多芒；远望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的纷纷落着。板书：像白梅（作者将水珠比喻为朵朵白梅，不仅突出了其形状特点，还表现出水花轻快飞舞飘落的动态之美）指名读。（2名）师：你读得真美啊！仿佛这个富有诗意的梅雨瀑现在就展现在我们面前。看到这飞溅的瀑布，作者有怎样的感受呢？（引读最后两句话） 抓住“送、钻”两个动词，体会水花飞溅时的可爱和作者对梅雨瀑的喜爱和赞美之情。 三、交流展示，点拨提升师：朱自清的比喻手法，使我们生动形象