《荷叶圆圆》 基于课程标准教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 《荷叶圆圆》教案 教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2014年版 教内容来源：小学一年级语文（下册） 教学主题：识字 课时：第一课时 授课对象：一年级学生 设计者：王兰芳 郑东新区通泰路小学 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 (1)认识12个生字，会写6个生字。 (2)背诵课文《荷叶圆圆》。 (3) 把学习的课文用画一画的形式展现给别人。 解读：“识字写字”是贯穿整个义务教育各个学段的重要教学内容。一年级学生要养成正确的写字姿势，有良好的识字习惯。“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”是对学生阅读能力的培养，学生在朗读时应注重借助拼音，读准字音。 2．学情分析 教材的安排形象、生动，利于儿童接受，便于记忆。一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象。对于学生来讲接受难度不是很大。但是，那仅仅是一些零碎的，不规范的语言，因此，在教学本课时，创设情境帮助学生创设情境，认识事物，认识汉字是学习的关键。生字新词的学习仍是本课教学的重点内容。 3．教材分析 本课通过描写圆圆的，绿绿的荷叶对小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿有不同的用途，学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时认识事物，充分发挥自己的想象力，初步感知统一事物对于不同对象的不同作用。 教学目标 1．通过看图说话、认读卡片等形式，读准“摇、篮”等12个生字的字音，正确抄写“是、美”等6个生字。 2.通过范读、对读等形式，能读准字音，学会读词语时要停顿。 3.通过分角色朗读，体味小水珠、小蜻蜓、 小青蛙、小鱼儿把荷叶当作什么，并找出句子中表示动作的字词。 评价任务 任务一：认读、书写 “摇、篮、是、朵”等12个词语。 任务二：读准字音，读出词语之间的停顿。 任务三：正确说出它们都把荷叶当作什么，初步感知表示动作的词语。 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 激趣导入 解词说文 活动一 猜谜激趣，引入课题。 准确说出文中的事物：荷叶、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。 活动二 初读课文：文中主要描绘了哪些事物？横线画出来。 环节二 识记字词 书写练习 活动一 认识事物，识汉字。 读准字音：“膀、停”是后鼻音。能发现偏旁与事物之间的联系：“晶”跟日有关；“篮”跟竹有关；“摇”跟手有关；“蹲”跟足有关；“嘻”跟口有关。（评价目标一） 活动二 出示字卡检测识字：（熟字加偏旁识字：朱—珠；平—坪；喜—嘻）先观察，再说一说偏旁与事物之间的联系 。 先轮读，后提问检查整体识字情况和个别学生认读情况。（评价目标一） 活动三 写字：看清字形，注意笔顺，找出关键笔画，照样子书写。（完成目标一） 写完字后，仔细端详，与田字格中的字比较，品味字的笔画美（如“朵、机”）、结构美（如，“我”独体字注意笔画间的搭配结合。（评价目标一） 环节三 指导读文 学会停顿 活动一 个别读、齐读、小组读、分角色读课文，。（完成目标二） 两分钟自由朗读，（在竞争中读熟课文）小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利、最整齐。分角色，有感情的读一读课文。 （评价目标二） 活动二 互读课文，师生互读。两两互对：一人说旁白，一人说把荷叶当作什么事物。 老师读小水珠说、小蜻蜓说、小青蛙说、小鱼儿说，学生说出它们分别把荷叶当作什么。（评价目标三） 活动三 朗读感悟 1．边读边想事物，初步感知荷叶对不同事物的不同作用。 2．分组分节比赛朗读。 3．自选喜欢的一节朗读，让大家体验喜爱之情。（完成目标二、三） 读准字音、不添字、不丢字、会在词语间正确停顿。（评价目标二） 环节四 游戏活动 感悟动词 活动一 我来说你来做：老师说眨眼睛，睡觉等动作，学生快速反应。 初步感悟表示动作的词语。（评价目标三） 活动二 找一找，圈一圈。从文中找出表示动作的词语并圈出来。 能圈出“躺、立、蹲、游来游去”这些表示动作的词语。（评价目标三） 环节五 实践活动 巩固新知 活动一 观察图片，用**把**当作**来补充句子。 我会说。 能准确的说出读小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿把荷叶当作什么。（评价目标三） 附：板书设计 荷叶圆圆 摇篮 停机坪 歌台 凉伞