对高中化学新课程实施情况的调查与思考课件.ppt

* 该课件由【语文公社】友情提供 优化课堂教学基本环节，提高效率 联想质疑－在已有经验或知识的基础上设置有关的学习情境并提出问题、引发思考和学习兴趣。 观察思考－观察演示实验，记录并分析现象。 活动探究－通过以实验为主的多种探究活动来揭示化学奥秘。 交流研讨－各抒己见，相互评价，深化认识。 迁移应用－应用新知识分析解决问题。 概括整合－对所学知识技能方法进行总结。 * 该课件由【语文公社】友情提供 化学学业评价的现状：与新课程改革存在距离 评价功能单一：过分强调评价的甄别与选拔功能，忽视改进与激励的功能 评价标准单一：评价的内容过于注重学业成绩，而忽视全面发展和学生个体差异 评价方法单一：注重量化评价，忽视质的评价，注重相对评价，忽视绝对评价和个人内差异性评价 教育评价主体“错位”：学生处于被动地位 * 该课件由【语文公社】友情提供 合理运用各种评价方式 纸笔测验：重点考查对化学概念、原理以及化学、技术与社会的相互关系的认识和理解；重视考查综合运用知识、技能和方法分析和解决问题的能力；注意选择具有真实情景的综合性、开放性的问题。 活动表现评价：通过观察、记录和分析学生在各项学习活动中的表现及结构，对学生的参与意识、合作精神、实验操作技能、探究能力、分析问题的思路、知识的理解和应用水平以及表达交流技能等进行评价。 学习档案评价：学生在学习档案中可收录参加学习活动的重要资料，如实验方案设计、探究活动的记录、单元知识总结、疑难问题及其解答、有关学习信息和资料、学习方法和策略的总结、自我评价和他人评价的结果等。 * 该课件由【语文公社】友情提供 过去的认知评价重点 现在的认知评价重点 化学反应方程式和实验现象的记忆 生活现象和实验现象的说明和解释 概念定义的背记、针对定义关键字词的是非判断 利用概念分析和说明有关事实和现象 每一个知识点孤立评价，或人为进行综合 对核心的具有组织性的重点内容组块进行整体考查 化学计算追求形式和数学化 用反应事实、化学概念和数学方法模拟解决真实的问题 对实验操作的评价强调具体规范和细节 在实验活动中考查操作，重视操作的活动功能和目的 实验室制取气体的具体步骤和注意事项的复述和是非判断 能够自己制取气体进行简单的性质探究活动 选择题、是非判断题占绝大比例 分析题、解释题、说明题、设计题将占相当比例 题目数量很大 题目数量很少 中学化学认知评价重点的变化 * 该课件由【语文公社】友情提供 课堂教学中即时评价法运用的策略创新 营造民主平等和温馨的评价氛围 注意评价与教学过程的和谐融合 在评价过程中关注学生个体差异 根据实际情况实行延迟性评价 使用体现新理念的教学常用语 指导学生积极开展互评与自评 * 该课件由【语文公社】友情提供 科学素养维度的评价权重和方法设计样例 加拿大Saskatchewan省科学课程标准 * 该课件由【语文公社】友情提供 加强校本课题研究 课程标准与不同版本教材的比较 各模块的教学要求和教学策略 各栏目的教学策略 习题与试题研究 各课型研究 教辅资料研究 评价方式和策略研究 * 该课件由【语文公社】友情提供 思考问题 1．? 你对化学新课程印象最深刻的是什么？ 2．? 结合自己的教学谈一点符合新课程理念的具体经验和做法。 3．? 你认为高中化学新课程最大的挑战和问题是什么，对策是什么？ * * 该课件由【语文公社】友情提供 光电池 H++Fe2+ H2 I2 O2 H++I— Fe3+ H2O H++I2+Fe2+ 电解池A 电解池B 光催化反应池 25．(10分)利用太阳光分解水制氢是未来解决能源危机的理想方法之一。莱研究小组设计了如右图所示的循环系统实现光分解水制氢。反应过程中所需的电能由太阳能光电池提供，反应体系中I2和Fe2+等可循环使用。 (1)写出电解池A、电解池B和光催化反应池中反应的离子方程式 。 (2)若电解池A中生成3.36 L H2(标准状况)，试计算电解池B中生成Fe2+的物质的量。 (3)若循环系统处于稳定工作状态时，电解池A中流入和流出的HI浓度分别为a mol·L-1 和 b mol·L-1 ，光催化反应生成Fe3+的速率 为c mol·L-1 ，循环系统中溶液的流量为Q(流量为单位时间内流过的溶液体积)。试用含所给字母的代数式表示溶液的流量Q。 * 该课件由【语文公社】友情提供 探究式教学的类型 （1） 按探究的任务和问题的性质分有：认识物质的性质及其变化的探究性学习，认识物质组成与结构的探究性学习，认识化学反应规律和原理的探究性学习，以及应用化学知识解决实际问题的探究性学习等。 （2） 按探究环节的多少分：有比较完整的探究和局部的探究。 （3