如何提高集体教学活动的有效性.pdf

提高集体教学活动的有效性 各位老师：大家中午好！ 集体教学活动一直以来是幼儿园教育活动的一种重要形式， 所以它一直受到 广大老师们的重视。 从历年的教育教学评比活动中集体教学活动都定为老师展示 评比的内容， 从这方面也足见对集体教学活动的重视。 那一个集体教学活动是由 哪几部分组成的呢？教学目标、 教学内容、 教学过程。 集体教学活动一般是由教 师按照一定的教学目标，依据一定原则，选择教学内容、设计教学过程，面对全 班幼儿实施教学过程的活动。 大家年年教研集体教学， 年年展评集体教学， 目的 只有一个：提高集体教学的有效性。 集体教学活动的有效性是指什么：从专业角度说，课堂教学（集体教学）的 有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。通俗地说，课堂教学（集体教学）的 有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表 现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从 不喜欢到喜欢， 从不热爱到热爱， 从不感兴趣到感兴趣。 但最核心的一点是看学 生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学和学的怎么样。 理想的集体教学活动可以实现师幼互动 , 实现幼儿的有效学习以及教育内容 内涵的整合。 怎样才能更加有效地开展集体教学活动， 提高教学质量呢？这 是广 大幼儿教师不断探索的问题。 教师既要关注幼儿的学习兴趣， 又要关注幼儿的现 有水平； 既要重视幼儿知识技能的掌握， 又要重视幼儿的情感体验； 既要重视教 师的教法， 又要重视幼儿的学法。 作为集体教学活动的有效性， 今天只能是蜻蜓 点水，点到为止，以后我们将进行更进一步的教研。 一、 选择好教材 教材是活动的载体、 是活动的根源， 教材的选择直接影响到活动开展的有效 性。选择了一个好教材就等于已经成功了一半，反之选错了教材则注定要失败。 目前我们都有选用的教材， 老师的自主选择并不多， 但主题活动中如果教材上的 内容不符合我们班级的实际或者不容易操作， 遇到要上公开活动， 我们就需要去 选择教材。那我们应该选择怎样的教材呢？ 1. 内容的选择应符合幼儿的兴趣以及 当前经验并回归幼儿生活； 2. 内容的选择应对幼儿具有一定的挑战性； 3. 要来源 于低结构活动。 （例如：北山幼儿园老师《小小快递员》取材于已经深入幼儿生 活的快递，学习如何看标识来运送物品、寻找买家、培养责任心，幼儿学得不亦 乐乎。宋惠平老师《超级擂台赛》学习统计，是幼儿原有经验充满来挑战性，激 起来幼儿学习的兴趣） 二、 目标的制定 教学目标是一节集体教育活动有效性的核心所在，它既反映主流突出重点， 又要表达简洁扼要，作为教师，既要做到心中有目标，还要做到眼中有孩子，也 就是说， 目标不是一成不变， 是可以也需要不断调整的， 这个调整需要教师对幼 儿年龄特点及已有经验的了解与把握， 没有最好的， 只有最适宜的。 在制订目标 时，教师要考虑目标的全面性、 适切性和操作性。 全面性是指自然地渗透和涵盖 知识与技能、 习惯与能力、 情感态度价值观等维度。 适切性指的是要符合幼儿的 年龄特点和班级实际， 既联系幼儿的已有经验又得具有一定的挑战性。 操作性则 是指活动目标要具体明确，突出对幼儿创新精神和实践能力的培养。 目标是教学活动开展的导航器， 整个教学活动都围绕它而进行。 在实践中我 们发现，许多教师在制定目标时存在着这样一些问题：