课件：一教育与教育科学教育学基础.pptVIP

教育者与受教育者的地位 教育者的地位：在教育活动中，教育者处于领导、控制和执教的地位。但是，这一地位并不是教育成效的可靠保证，只有在受教育者接受了教育者的要求，并付出努力后，要求才能转化为现实。 受教育者的地位：在教育活动中，受教育者处于被领导、被控制和受教的地位。只有受教育者把外部要求转化为自己的学习成长需求时，或者善于作出自己的选择时，他才能成为自己学习的主人。 教育者的资格 国家实行教师资格制度。教师资格制度是国家对教师实行的一种特定的职业许可制度。一方面，是提高教师自身素质的需要。教育的优先发展要求教师在数量和质量上都要发展，提高教师的专业素质比增加教师的数量更为重要。另一方面，实行教师资格制度，有利于建立“公正、平等、竞争、择优”的教师合格人才的选拔机制。 取得教师资格的条件： (A)必须是中国的公民。中国公民是指具有中华人民共和国国籍的人。 (B)具有良好的思想政治道德素质。教师的政治思想水平和道德修养是取得教师资格的一个重要条件。教师要教书育人，为人师表，必须具有良好的思想政治道德素质。 (C)具有教育教学业务能力。教师应当具备掌握和运用教育心理学的能力，语言表达能力，课堂管理能力，提高教学水平的能力。 (D)具备规定的学历或通过教师资格考试。 教育影响:即教育活动中教育者作用于学习者的全部信息,既包括了信息的内容,也包括了信息选择、传递和反馈的形式，是形式与内容的统一。从内容上说，主要就是教育内容、教育材料或教科书；从形式上说，主要就是教育手段、教育方法和教育组织形式。 3.教育的形态 (1)非制度化的教育与制度化的教育 (2)家庭教育、学校教育与社会教育 (3)农业社会的教育、工业社会的教育与信息社会的教育 4.教育的历史发展 (1)教育的起源 A教育的神话起源说 教育由人格化的神所创造的.这是非科学的观点. B教育的生物起源说---教育的本能说 C教育的心理起源说---心理模仿说 D教育的劳动起源说 THANK YOU SUCCESS * * 可编辑 (2)教育的历史发展过程 A,原始社会教育,奴隶社会教育,封建社会教育,资本主义社会教育,社会主义会教育 B,古代社会教育,近代社会教育,现代社会教育 C,农业社会教育,工业社会教育,信息社会的教育. (A)农业社会教育的特征: 古代学校的出现和发展 教育阶级性的出现和强化 学校教育与生产劳动脱离 (B)工业社会教育的特征: 现代学校的出现和发展 教育与生产劳动从分离走向结合 教育的公共性日益突出 教育的复杂性程度和理论自觉性都越来越高,教育研究在推动教育改革中的作用越来越大. (C)信息社会的教育的特征: 学校将发生一系列变革 教育的功能将进一步得到全面理解 教育的国际化与教育的本土化都非常明显 教育的终身化和全民化理念成为指导教育改革的基本理念 (二)教育学的研究对象 教育学与教育科学 广义的教育学与教育科学同义，即专门研究教育的科学或学问。 教育学体系的总体结构 1、宏观层次——理论教育学：教育学原理、教育基本理论、教育哲学、教育史学…… 2、中观层次（1）部门教育学：高等教育学、中等教育学、 初等教育学、学前教育学、特殊教育学…… （2）边缘教育学：教育心理学、教育社会学、教育经济学、教育政治学…… （3）教育活动与过程：课程论、教学论、学习论、教师论、学生论…… 3、微观层次——应用教育学：教育管理学、教育统计学、教育卫生学、教育测量学、教育评价学……学科教育学（语文教育学、数学教育学、美术教育学……） 狭义的教育学即教育学原理（教育学通论、教育学概论、普通教育学、教育学基础），属于理论教育学中的一个分支。 主要探讨教育活动的一些基本问题：教育是什么？为什么要教育？谁来教育？教育谁？教什么？怎么教？教得怎样？等问题。 教育学的研究对象: 教育现象、教育事实、教育问题、教育规律、教育…… 二.教育学的产生发展历程 （一）教育学的萌芽阶段 (从奴隶社会到17世纪30年代） 1、《论语》是世界上最早论述教育思想的一部书 2、《学记》是中国也是世界教育史上最早论述教 育教学理论的专著 3、昆体良《论演说家的教育》欧洲世界教育史上最早的教育专著 4、柏拉图《理想国》 零散、片断、现象描述、经验总结，缺乏科学的理论分析 （二）教育学的独立形态  1、1632年，捷克 夸美纽斯《大教学论》，近代最早的一部教育学著作。 2、1776年，德国著名哲学家康德在哥尼斯堡大学讲授教育学，这是教育学列入大学课程的开端。 3、1806年，德国赫尔巴特出版《普通教育学》，这是一本自成体系的教育学著作，标志着教育学已开始成为一门独立的学科。 独立形态 逐渐从现