初二物理第六章第一节 质量.docVIP

“一师一优” 教学设计与反思 课题： 第六章 质量与密度 第1节 质量 科目： 初中物理 教学对象： 初二年级 课时： 1课时 教师：奚兴基 单位： 鹤庆县第二中学 一、教学内容分析 教学内容及其地位分析：《质量》是义务教育教科书（2012）八年级物理上册第六章第1节的内容。认识质量及其测量仪器，特别是学习天平的使用是为本章后续各节的学习所准备的，所以本节是基础的一节。同时质量是物理学中的一个基本概念，它是物体惯性大小的量度，与密度、重力和能量密切联系，所以本节是基础的一节，为本章学习和今后的一些物理内容的学习做好知识铺垫、奠定理论基础。 新课程标准要求：第六章内容属于课程标准的科学内容中第一个主题“物质”下的一个二级主题。新课程标准要求中涉及到第一节《质量》的内容是首先初步认识质量的概念，会测量固体和液体的质量；其次通过学习质量的概念和天平的使用，使学生对物质有了初步的定量认识；再次在这部分内容的学习中，应该着重让学生亲自经历各种探究过程，在实际操作过程中总结规律，学习知识，发展解决实际问题的能力。天平：是测量质量的工具，是力学学具中的一种重要仪器，可用于学生开展实验探究。 学业水平考试链接：学业水平考试科学内容及考试要求中提出“知道质量的含义，会测量物体的质量”其中，对质量这一物理概念的要求属于“a”类要求，对天平的使用属于“c”类要求。天平的使用在实验与探究题中是一个考试的重点与热点。 二、教学目标设定 知识与技能： 1.知道什么是物体的质量、质量的国际单位，质量的单位换算； 2.知道实验室测量质量的工具是天平，并掌握天平的使用； 3.了解质量是物体的一种属性。 过程与方法： 1.观察天平的构造，观察演示实验，学习天平的使用，培养观察能力； 2.通过实验掌握调节天平和利用天平测物体的质量，知道使用天平时应注意的问题，培养实验能力和动手能力； 3.通过对视频实例的分析，概括出质量是物体的属性，不随物体的形状、状态及位置的改变而改变，提高分析概括能力。 情感、态度与价值观： 1.在生活实例中揭示隐藏其中的物理规律，体验科学探究的乐趣； 2.认识生活中各种各样的秤，感受物质世界的丰富多彩，感知物理与生活的密切联系，提高学习物理的兴趣。 三、学生特征分析 心理特征：初二学生好奇心强，对新鲜事物有较强的好奇心理，有利于新内容的接收学习，同时这一阶段的学生比较好动，便于开展实验操作。 知识基础：学生在学习《质量》之前学习的一些物理内容与本节内容联系不大，但是已经初步形成了一套学习物理概念的物理思维，同时也学习了刻度尺、温度计等测量工具，对测量仪器的量程等内容有一定的基础，对学习天平有一定的帮助。 技能基础：通过前几章的学习，学生掌握了一些学习物理的方法，初步培养了物理观察、操作、分析等能力。但这些能力还有限，在课堂中还需要多加指引。 四、教学策略选择与设计 教学策略与设计： 基于本节课的教学内容，结合学生的学习特征，本节课主要的教学策略是独立学习和小组合作学习策略。采用问题中心教学模式，围绕教学目标设定问题，通过学习一一解决问题达到课堂教学目标，主要用到的教学方法是： 1.讲授法：借助多媒体，教师对质量这一物理概念的讲解，学生学习质量的含义、物理符号和单位； 2.演示法：借助图片向学生介绍生活中的各种秤，利用微视频播放探究质量与物体的形状、物态和位置的关系； 3.示范模仿法：教师通过仿真实验示范天平的使用过程，学生模仿操作，掌握天平是使用； 4.训练实践法：学习了质量的概念和单位、天平的使用后设计相关的题目，让学生趁热打铁，解决实际问题，达到学以致用； 5.讨论法：针对用天平测量液体的质量设计问题，学生交流讨论，总结归纳解决这一问题的方法。 设计理念： 本节课的教学理念是以探究式教学为主导，演示、讲授和示范模仿等方法为辅助工具，尽可能的使课堂教学方法多元化，提高课堂的学习支持服务。 五、教学重点及难点 质量是物理学的一个基本概念，与后续的初高中物理学习中多个物理概念联系密切。天平的使用在新课程标准中的要求比较高，也是学业水平考试的重点和热点，所以本节课的重点和难点归结为： 教学重点： 质量概念的教学，包括质量的定义、符号和单位； 天平的使用，包括天平的调节和测量物体的质量。 教学难点： 质量单位的换算； 天平的使用 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 通过问题，创设情境引出课题： 【问题】跑车是由哪些材料组成的？ 【归纳】宇宙中的一切物体都是由物质组成的！ 【问题】1.一个铁锤和一个铁钉含铁的多少是否相同？ 一个苹果和一个梨，哪个含有的物质多？ 如何比较物体所含物质的多少？ 通过以上三个问题