初二物理第四章第三节平面镜成像教学设计.docxVIP

广州市南国学校 初二物理麦东强老师 课题： 4.3平面镜成像 课时： 2 课标要求 通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系 知道平面镜成像的特点及应用 环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入 （3min） 【展示】一面镜子 我们几乎每天都照镜子。照镜子时可以看见镜子后面有一个“你”。镜子后面的“你”是真实存在的吗？（不是）我们把镜子后面那个你叫做你的“像”。搭地铁时，我们也可以在车厢的玻璃上看到自己的像。说明地铁的透明玻璃板也是可以形成像的。还有平静的水面形成的倒影，这些都是像。（ppt展示） 我们平常照的镜子，表面是平的，叫做平面镜。为什么在平面镜中能形成像呢？用上节课学的光的发射现象可以解释这个问题。（ppt演示光路图）当人面向镜子看时，蜡烛的s点发出的光经镜面反射后射入人眼睛。人认为光沿直线传播，他会感觉光是从反向延长线上发出来的。我们把两条反射光线反向延长，它们有交点吗？（有，交点为s’）。S点发出的所有光线，经过反射后，其反向延长线都经过s’。所以就在这里形成一个s的像。这就是平面镜成像的原理。实际上，有真实的蜡烛在这里发光吗？（没有）所以我们也把这个像叫做虚像。 从数学的角度看，蜡烛和它的像是否为轴对称图形？对称轴是？ 聆听并联系生活 讲虚像的概念 从生活走向物理 举地铁透明玻璃门的例子是为了下面引导学生用玻璃板做实验。 新课教学 （25min） 既然蜡烛和它的像是轴对称图形，那么它们的大小应该是一样,像到镜面的距离与物到镜面的距离应相等。我们怎么通过实验来验证呢？ 回忆生活并猜想 实验探究第一环节：验证 【设计实验】我们利用什么器材可以做实验验证呢？ （我利用一面镜子和一瓶水探究这个问题。） 我把水瓶放在镜子前面。你们看到它的像了吗？请一位学生上台用手指指出水瓶的像在哪。 （学生没法指出水瓶的像的位置） 这样的镜子我们无法确定像的位置，没法研究像，怎么办呢？ （演示：用透明的玻璃板） 透明的玻璃板需要竖直摆放吗？ （根据我们刚刚对称的原理图，如果镜子向前倾斜了，所成的像会在桌面以上，向后倾斜了，所成的像在桌面以下，这样“上天下地”，给我们探究带来麻烦。） 利用透明玻璃板，我们怎么设计实验验证像和物体大小一样，像到玻璃板反射面的距离和物体到玻璃板反射面的距离一样呢？ 下面给5min时间给大家，你和同桌讨论选择需要的器材和设计三五个实验步骤研究这两个问题。完成实验报告“设计实验”部分的内容。桌面的器材可以给大家选择。 （设计完请一组上台告诉大家怎么做） 注意提醒两个同学都要从镜子前面，不同角度观察是不是重合了。确保两个蜡烛是完全重合的。 为了方便我们分析，我们要用一张纸垫在实验器材下面记录镜面、蜡烛和它的像的位置。 怎么在纸上记录镜面的位置呢？把它立在纸上，沿着它的反射面在纸上画一条线就可以了。 怎么准确记录蜡烛和像的位置呢？重合之后，一只手按住它不要动，另外一只手用笔记录下它左右两边的点，然后用一根线连接起来。我们可以用字母AB表示这条线。 大家记录蜡烛位置时要尽可能找到一个精确的对应点来记录，因为待会儿我们还要通过这张纸留下的痕迹，来验证对称图形的各种特征。看看哪位同学能做得最精确的。 学生思考回答：用透明玻璃板 学生理解记忆 学生思考回答：用两个相同的蜡烛 实验探究第二环节：设计实验 【解释实验】你们桌面的盒子里有实验器材，其中的玻璃板正面是渡了反光膜的，背面是没有的，渡了反光膜的一面形成的像我们看得比较清晰，所以我们把这个面作为反射面来进行实验。如果你不清楚哪面是反射面，就用来照照自己，照得清晰的那个面就是反射面。 动手操作 掌握什么叫做重合 此时去观察看看有没有放反的 【实验】根据对称性，如果蜡烛远离或靠近玻璃板，只要蜡烛大小没变，像的大小也不变，还是能重合的。所以待会儿我们尝试将蜡烛远离和靠近玻璃板，进行两次实验，研究像物是否始终等大。 下面2人一组，用10min进行两次实验。填写数据在表格中。 进行实验， 实验探究第三环节：进行实验 结论：通过实验，我们发现，物体的像和物体大小始终相等吗？前后移动后还能重合吗？ （能。如果有学生问为什么看上去变小了，则举远离的汽车为例，简单讲一下视角变小了。） 【收集数据】除了大小相等，我们在实验纸上能发现什么验证了对称的证据？ （如果学生不能发现，则引导：轴对称的图形对应点的连线应该被对称轴垂直平分，你刚刚做的实验可以验证码？） 思考回答 记录数据 【分析论证】通过数据表格，得出平面镜所成像的大小与物体的大小相等，像和物体到平面镜的距离相等，像和物体的连线与镜面垂直。简单来说，就是物体和像关于镜面对称。 小结：直接投影ppt。 【练习】试卷习题1-2题 强化平面镜成像原理； 强化平面镜成像实验操作； 完成练习 【练习】（有时间就做，没时间课后做