升华和凝华物理八年级人教版岳丽霞教学设计.docVIP

教学活动评价材料：教学设计 第三章第4节第一课时 《升华和凝华》 学校 中阳四中 姓名 岳丽霞 年级 八年级 科目 物理 课题 第三章第4节第一课时 《升华和凝华》 编号 第三章第4节《升华和凝华》第一课时 教学目的: 知识与技能目标： 知道升华和凝华现象 知道升华吸热，凝华放热 培养学生的观察能力以及用语言表述物理知识的能力 培养学生学以致用以及能用物理知识解释生活现象的能力 过程和方法目标： 培养学生探究学习的一般程序和方法。 培养学生分析实验结果，从中得出规律的能力。 培养学生的创造能力和创造性思维。 情感态度和价值观的目标： 培养学生严谨的科学态度及探究创造的心理素质 培养学生相互协作、友好相处的健康心态，及积极参与教学的主人翁意识 培养学生节约用水，保护水资源的意识 教学重点 以课件和讲解相结合的教学方式，通过学生观察、分析，自己得出升华和凝华的定义。 通过学生自己相互讨论，总结出升华和凝华的特点 教学难点： 如何逐步培养学生动手、自学、观察、分析、创造的能力 如何逐步培养学习中相互协作、主动参与和自主性学习的意识。 教学策略： 观察法、讨论法。通过实验探索、观察思考和实例分析来加深理解。 加强实验指导、教师启发点拨,着重指导学生注意观察实验过程 教学准备：多媒体、幻灯片、课件、碘管、酒精灯。 教学课时：1课时 教学过程 一、由生活现象，引入新课，激发兴趣 多媒体展示舞台烟雾，烟雾渲染了舞台气氛，提出烟雾是怎样形成的，造成悬念，通过本节学习解开烟雾之谜，引入新课。 二、复习回顾，提出问题，推进新课 1、出示关于露、雾、冰雹、冰的图片、让学生学生回顾物质的状态、物态变化及其吸热放热的内容。（教师板书） 师：物质有三种状态，很明显固态与液态、液态与气态之间可以发生相互转化，对此大家还有什么想法？ 2、提出问题：自然界中是否存在固态和气态间的直接变化过程呢?（教师划问号） 3、猜想及理由：（1）、不能。理由，生活中常见的现象，如，冰块吸热后熔化成水，再继续吸热就变成水蒸气。（2）、能。既然固态与液态、液态与气态之间可以发生相互转化，那么固态与气态之间也可以。（小组讨论） 4、验证猜想。做碘的升华和凝华实验。 实验器材：碘管，酒精灯，打火机。?　 让学生观察试管中碘的状态和颜色。 想一想：（1）、要让固态的碘的状态发生变化，可采用什么办法。 （2）、让气态碘变回固态碘，采用什么办法。， ?　 （3）、实验中应注意观察什么？ 学生分组实验，用酒精灯对固态的碘加热，轻轻摇晃碘管，观察是否有液体生成，说出观察到的现象。停止加热，将紫色的碘蒸气自然冷却，观察碘管内碘的的变化。 分析实验现象，归纳总结实验结论 教师引导学生：通过实验观察并回答： （1）、①、加热前碘是固态，加热后固态碘不见了，管内看到有紫色的气态碘。实验中没有观察到液态碘出现。说明物质从固态可以直接变成气态 师：物理学中把这个新的物态变化叫做升华。（板书升华概念。） ②、固态碘变成气态碘的条件是加热，说明了升华需要吸热。（板书） （2）、①、紫色的气态碘不见了，玻璃内壁上有黑色固态碘出现。气态碘变成了固态碘，实验中没有观察到液态碘出现。说明物质从气态可以直接变成固态 师：物理学中把这个新的物态变化叫做凝华。（板书凝华概念。） ②气态碘变成了固态碘的条件是自然冷却下发生的，说明了凝华需要放热。（板书） 师:那这节课就让我们一起来学习升华和凝华吧！ 升华和凝华（板书） （板书） 生活中升华和凝华的例子 师：在日常生活中，有许多的升华和凝华现象，请大家以小组为单位，列举说出日常生活的升华和凝华现象．并分析出属于什么物态变化。 学生小组讨论，交流列举的现象．（教师启示学生在日常生活中要留心观察各种物理现象，做一个有心人）。 （点击幻灯片，出示各种预设例子） 1、师:衣柜里防虫用的樟脑球，过一段时间就会变小，最后不见了， 生：这是一种升华现象。固态樟脑球升华为气态 2、师：北方严寒的冬天，一直冰冻的衣服也晾干了，这是为什么？ 生：冰升华成水蒸气 师：（多媒体展示新旧灯泡，对比观察，提出问题）用久的灯泡会发黑，是因为钨丝