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《雷雨》优秀教学设计_高中语文教案_范文先生网 　　《雷雨》优秀教学设计 　　教学目的： 　　1、简介曹禺和他的《雷雨》。 　　2、分析《雷雨》（节选）的戏剧冲突，结构布局特点。 　　3、体会戏剧中个性化的语言和人物性格。 　　4、概括戏剧中揭示的思想主题。 　　教学重点：戏剧冲突；个性化的语言。 　　教学难点：个性化的语言（人物思想性格）。 　　教学课时：3课时。 　　教学方法：赏析法。 　　教学过程： 　　第一课时 　　一 、作者简介: 　　曹禺，原名万家宝，1910年生，湖北潜江人。他从小爱好戏剧，1929年进南开大学，后来又转清华大学外语系，毕业后进清华研究院，专攻欧美戏剧文学，并从文学中汲取营养。1933年，在即将结束大学生活时，完成处女作《雷雨》。继《雷雨》之后，又写出了i《日出》《北京人》《原野》《蜕变》等剧本。《雷雨》《日出》成就最高，是他的代表作。 　　二 、《雷雨》标题的意义: 　　《雷雨》这个剧名，既指整个故事的背景、情节都和雷雨有关，高潮和结局又发生在雷雨之夜；又指剧中人物雷雨般的性格，象征渴求自由，冲决封建罗网的迫切心情。同时，作者以象征的手法告诉人们，在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场大雷雨即将到来。这就深刻地反映了酝酿着一场大变动的中国社会的现实。 　　三、《雷雨》人物关系表: 　　繁漪 周朴园? 侍 萍 鲁贵 　　周冲 周 萍? 鲁大海 四凤