《我很重要》教案1.docVIP

《我很重要》 教学设计（1） 第 1 单元共需 7课时，本节为第 1课时 授课时间 2017年 月 日 课题 我很重要 课 型 新授课 教学 目标 掌握文学常识和字词； 整体感悟文章，体会作者深邃的思想 唤起学生青春的激情和思考，使学生正确认识自我价值 教学重点难点关键 重点：通过有感情的朗读把握课文主题 难点：个别语句的理解 关键：引导学生形成自己对课文的理解 教具资源 多媒体 教学方法 自主合作探究 教 学 环 节 及 教 学 内 容 设 计 思 路 FORMTEXT 〖组织教学〗： 阅读单元提示“放歌如火的青春”，对整个单元有个整体上的了解。 告别懵懂稚嫩的岁月，带着成长的收获和迷惘，你走进了如火的青春季节。年轻的朋友啊，我知道你自信，你骄傲，那麽你可曾勇敢地向世界宣布“我很重要”？ FORMTEXT 〖引入新课〗 1、播放视频 2、谈谈你对这篇课文的第一感觉。 FORMTEXT 〖讲授新课〗 一、作者介绍 毕淑敏（1952——），女，国家一级作家，内科主治医师，北师大文学硕士，心理学博士。 “散文是血写的，小说是水写的，诗歌是骨髓写的。” 代表作： 散文《昆仑殇》、《预约死亡》《婚姻鞋》 小说：《红处方》《血玲珑》《女心理师》 游记：《毕淑敏母子航海环球旅行记》 《预约死亡》被誉为是“新体验小说”的代表作,它以作者在临终关怀医院的亲历为素材,对面对死亡的当事者及其身边人的内心进行了探索,十分精彩。 检查预习 濡养 粗糙 雾霭 揿电铃 菽粟 万劫不复 回溯 扼要 生死攸关 美轮美奂 鬼斧神工 三、朗读课文，整体感知课文。 1、请同学们初读课文。你读出了什么？ 明确：读完课文，我们看到作者想要表达的观点是：我很重要。 2、再读课文，思考： ①分析作者写作的缘起。 明确：让每个人认识到自己的价值。珍惜生命，尊重生命，关爱生命。 ②找出行文中作者的心理变化过程。 迟疑（3点原因）--深思之下陈述理由（7点理由）。 五、提出问题 作者认为“我很重要”，文章是从哪几方面进行具体阐述的？?请快速阅读课文，疏理文章，抓住关键性句子，划出文章写“我很重要”的句子。 我是由无数星辰日月草木山川的精华汇聚而成的。 我们每一个个体，都是机遇的产物。 面对大自然的鬼斧神工，我们还有权利和资格说我不重要吗？ 对于我们的父母，我们永远是不可重复的孤本。 面对这无法承载的亲情，我们还敢说我不重要吗？ 面对相濡以沫的同道，我们忍心说我不重要吗？ 面对后代，我们有胆量说我不重要吗？ 面对这般友情，我们还好意思说我不重要吗？ 我对于我的工作我的事业，是不可或缺的主宰。 思考 思考1、“我”究竟重要在哪里？重要的内核是什么？“承诺”是什么？你的肩上有什么？你重要在哪里？ ???提示：重要性就体现在--承担起责任，对自己负责，对他人负责。 （1）生命是珍贵的，所以要珍爱生命。（2）要为他人为社会承担着责任。? 思考2：思想上认识之后，行动上又该如何呢？（研读父母对子女一段）（请同学声情并茂地朗读这段精彩的部分）? 看看别人（四点），想想自己（四点） 对本单元有整体的了解与把握 引入情境 介绍作者 作者作品 掌握基础知识字词 通过自读课文整体把握文章的主旨 通过提问把握文章结构 通过思考对文章主旨有一个个更深刻的认识 教 学 环 节 及 教 学 内 容 设 计 思 路 课堂小结 毕淑敏对生命价值的思考首先考虑从我不重要的观念开始，在智慧的思考和诠释后给人以深刻的启迪，下节课我们将继续探究每一个生命个体的意义。 作业 设置 1、背诵课文中关于亲情、友情和事业的段落。 2、搜集中外关于重视自我的名言警句或名篇名段。（选做）