2018年教学改革与研究项目立项指南1、人才培养模式综合改革类▲1、“新工科”人才培养模式改革探索.docxVIP

2018年教学改革与研究项目立项指南 人才培养模式综合改革类 ▲1、 “新工科”人才培养模式改革探索 根据“新工科”的内涵与特点，立足新经济、新业态需求，探索新兴产业发展、新型人才需求与专业建设的关系； 在总结卓越工程师教育培养计划、CDIO等工程教育人才培养模式改革及学校教育教学综合改革经验基础上，开展人才培养模式与培养体制机制的研究； 学科交叉融合的创新创业人才培养模式改革研究与实践； 探索并建立以社会需求为导向的人才培养新模式，助力传统工科专业的更新升级； 2、协同创新战略背景下我校人才培养质量战略的研究与实践 结合我校具体情况，研究科研服务教学、科研成果转化为教学资源、教学与科研结合等方面的体制机制和评价体系； 3、科研与教学的协同机制及其评价体系的研究与实践 ▲4、适应国家招生考试制度改革，开展大类培养模式与体制机制研究 ▲5、基于协同创新和科教融合的××专业（学科、大类）创新型人才培养模式研究与实践 根据不同学科和专业特点，研究不同学科专业与行业企业、科研机构、政府之间的协同创新人才培养体制机制、培养模式、教育合作关系，尤其是与国家重点实验室、中科院等科研机构协同培养模式的研究； 6、依托××优势学科培养拔尖创新人才的探索与实践 根据优势学科特点，针对学生选拔、培养模式、教学组织、实验实践、优质教学资源利用、考核评价等方面进行研究； 7、基于专业综合改革试点项目的人才培养模式改革研究与实践 根据××专业综合改革试点项目人才培养特点，针对教学内容、教学方法、考核评价、实践体系建设等方面进行的人才培养模式改革研究与实践； ▲8、××专业（学科、大类）人才培养国际化的综合改革与实践 推进人才培养的国际合作，包括与国外知名大学相关专业的人才培养合作机制研究与实践； ▲9、试点学院改革研究 多学科综合交叉的人才培养知识新体系的构建； 研究型课程教学、过程竞争淘汰制、团队导师制等全新培养制度研究； 专业与教师队伍建设类 ▲1、新工科学科专业结构建设 面向新经济发展需求、立足学校的专业特色与行业优势，开展新兴工科专业的研究与探索，注重学科交叉融合，提高学生的创新能力和竞争力； 探索新工科与传统工科及其他学科的关系； 对传统工科专业进行更新升级等 ； 面向未来30年我国卓越工程人才的需求，探索研究学校工科专业改造升级的新结构、新模式和新标准； 新经济环境下，传统工科专业的人才培养规格、课程体系与教学内容设置、各教学环节的组织与实施等方面的研究与实践。 ▲2、战略性新兴产业新专业七年实践探索调研 ▲3、××专业（学科、大类）建设研究与实践 结合国家招生考试制度改革与社会需求开展专业特色优势的建设与培育研究，包括人才培养目标、课程体系与教学内容、产学研结合、实验实习条件和基地建设、师资队伍建设、质量保障体系等方面； ▲4、××专业（学科、大类）人才培养标准与质量监控体系研究 根据新颁布的专业目录，制定专业人才培养标准；结合新标准，建立相应的质量监控体系； 5、××专业（学科、大类、卓越工程师专业）企业教师队伍建设研究与实践 6、交叉学科专业培育与复合型、创新型人才培养研究 根据社会对人才的要求以及我校实际，研究我校××交叉学科专业建设的可能性与可行性，以及具体的人才培养模式； 7、××专业（学科、大类）教师队伍工程素质与能力培养的研究与实践 8、与理工结合、与行业结合推进文科专业发展的机制研究与实践 9、教师人才队伍国际化能力与水平建设研究 ▲10、教学团队的建设与研究 三、课程建设与教学方法改革类 ▲1、研究新工科建设中多学科交叉对课程体系和课程内容的内在需求，构建“以解决复杂工程问题”为目标的项目导向式课程体系； 研究新工科形态下教学过程中教学模式、师资组成、教学管理等基本规律；研究课堂教学方式、实践环节组织与考核方式对学生能力达成的支撑作用，探索与新工科理念相适应的教学方法； 2、基于××培养大类（专业）的课程体系改革研究及实践 结合新专业目录要求及国家招生考试制度改革，基于学分制和大类培养的专业课程体系重构、面向拔尖创新能力要求或工程能力要求的课程教学内容与知识体系的重构； 3、××培养大类（专业）××课程创新与改革研究及实践 包括学科专业课程、公共基础课程、学科基础课程、思想政治理论课、人文素质教育课程等的教学内容、教学模式、信息技术运用和教学方法等改革的研究与实践，针对某门（类）课程进行研究； ▲4、网络开放课程的建设、使用与推广 （1）现代信息技术与教育技术在课程教学中的应用； （2）课程网络教学资源的建设与利用； （3）学生网络学习效果的考核评价方式； （4）利用网络平台开展混合教学与翻转课程的研究与实践； （5）基于MOOC/SPOC的新工科专业课程建设与教学模式改革研究 ▲5、课程思政的建设与研究 围绕课程思政开展