《职业生涯规划--认识自我》 说课稿.docVIP

2017年“创新杯”湖北省中职德育课程 参赛说课稿 教材名称 《职业生涯规划》 出版社 高等教育出版社 对应章（单元） 第二单元 职业生涯发展条件和机遇 对应节（课） 第2课 发展职业生涯要立足本人实际 教学单元标题 职业生涯规划之认识自我 需用课时 4课时 学生所学专业 电子商务专业 学生所在年级 2017级 学校（全名） 武汉市财贸学校 教师姓名 罗琴 通讯地址（详细）武汉市江岸区兴业路162号武汉市财贸学校 邮编430000 电子邮箱 505754424@ 手机各位专家领导老师，大家好！我今天说课的课题是《职业生涯规划之认识自我》。下面我主要从八个方面来介绍我对这堂课的设计。 一、教材分析 《职业生涯规划》是高等教育出版社出版的德育课程之一，本书仅仅围绕中等职业教育的培养目标，遵循职业教育教学规律，从满足经济社会发展对高素质劳动者和技能型人才的需要出发，目的在于提高学生的思想道德水平、科学文化素质和职业能力。 本节内容的地位与作用：通过学习让学生明白“我的生涯我做主，成功是属于了解自己的人”，引导学生做好职业生涯规划的准备。本次学习是从兴趣、性格、能力和职业价值观四个方面帮助学生找到认识自我的方法和途径，教会学生全面、客观地认识自我，并结合后续知识，结合职业需求完善自我，为职业生涯发展打下良好的基础。 二、教材处理 1、根据本课的内容,选择性地进行整合。让学生能够理解吃透教材，有利学生从整体上来把握知识点。 2、充分利用多媒体的优势来展示跟内容有关的材料。学生能够有比较直观地感受，又能体现课堂的趣味性和精练性。 3、用游戏互动、案例分享等教学方式突破重难点。让学生在游戏互动、案例分享中理解知识，调动学习的主观能动性。 三、学情分析 16-17岁的中职学生，从所处的年龄来分析，这个时候他们正是在青春期的尾巴上，他们有时也会思考“我是谁”“我是什么样的人”“为什么我不能再长帅/长美一点”“我将来要做什么”等等，这些都属于对自我认识的思考，虽然他们的有些想法，在我们看来比较天真或不正确，但是我们要在课堂上充分利用好学生对自我认识的好奇心，积极引导学生客观、全面、正确的认识自我。 同时，由于少部分学生所处的客观环境和之前的经历，他们身上流露出了对未来的迷茫和对自我的迷失情绪，这样会对他们的自我认识造成一定的消极影响。作为老师，我有义务和责任通过课堂教学，引导学生正确的认识自己并接纳自己。 四、目标分析 1、知识目标 了解兴趣与职业兴趣、性格与职业性格、能力与职业能力、价值观与职业价值观的内涵；明白兴趣、性格、能力、价值观对未来生活和职业的影响。 2、能力目标 运用正确的方法探索自己的职业兴趣、性格、能力和价值观；能结合专业特点制定提升和树立兴趣、性格、能力和价值观的行动方案；培养学生能用全面的、发展的观点认识自我，评价自我的能力。 3、情感、态度与价值观目标 培养自己的职业兴趣、性格、能力；树立正确的职业价值观；能够全面、客观的认识自己。 五、教学设计 1、重/难点 （1）教学重点：从性格、兴趣、能力、价值观等角度以及现实条件等方面进行自我认识。 （2）教学难点：学会分析自己性格，兴趣、能力、价值观的方法；培养并完善自己的职业兴趣、性格、能力及树立正确的职业价值观。 2、教材整合 在吃透教材的基础上，我根据教材的内在逻辑性与学生的思维习惯，将内容分解成：它们（兴趣、性格、能力、价值观）是什么、怎么探索它们、怎么培养它们。这样学生在宏观上更能准确地把握本章内容，学会多角度、全方位认识自我。 3、教学策略 我根据教材整合以及结合教学目标和重难点，设计了教学四个环节：“我眼中的我”－－前置学习；“展示自我”－－课堂导入；“探索自我”－－新知讲解；“确定自我”－－总结评价。 4、教学方法 常言道“教学有法，教无定法”，针对本章节的特点，我在教学中将采用如下方法： （1）情境创设法：利用案例、小故事导入新课，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性。 （2）游戏导入法：以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，有利于提高学生的综合素质，发挥学生的主体作用。 （3）小组合作法：运用集体力量，探究教学重难点，增强学生合作探究意识和集体感。 （4）问题启发法：教师要尊重学生的主体地位，但也要发挥自己的主导作用，在一些学生难以理解的时候，教师可以利用问题模式积极引导学生进行思考。 教是学的主导，教学相通，教学相辅。教师的“教”能帮助学生更好地“学”。通过教学要求学生掌握以下学法： （1）观察分析法：结合本章节内容，要求学生学会认识自己以外，也要学会认识他人。 （2）分组协作法：针对不同类