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开明父母大学堂 培训师手册 钟思嘉 2010年4月24-28日 北京·成功之道教育机构 目 录 序言 理念篇 ……………………………………………… 1 实务篇 ……………………………………………… 8 方案篇 ……………………………………………… 14 　单元一：团体会心 ………………………………… 15 　单元二：民主的教养态度 ………………………… 23 单元三：了解孩子的行为目的 …………………… 31 　单元四：父母的自我改变 ………………………… 38 　单元五：积极倾听 ………………………………… 47 　单元六：问题所有权与我的信息 ………………… 53 　单元七：鼓励有方 ………………………………… 62 　单元八：自然与合理的行为结果 ………………… 72 　单元九：家庭会议 ………………………………… 84 　单元十：民主教育的原则 ………………………… 91 序 言 多年前曾经做过一个小研究，在调查一百多个父母亲关于家庭价值观的问卷中，有一个题目问及他们对于自己子女教育的期望，统计的结果以“有责任感”在众多选项中占第一位，其次是“有信心和勇气”，再其次是“有宽恕和包容的心”。由此结果显现，今日的父母十分重视非智力的因素，或是现代流行的名词：情商。之后，我在一些演讲场合每提到这项结果时，大多数的父母均纷纷点头认同。 虽然许多的父母都肯定培养有责任感的孩子是自己最大的愿望，但在面对他们来寻求咨询时，发现这也正是他们在教养孩子上最大的困扰，亟需心理和教育相关的学者专家给予协助，尤其是不少的父母亲根本没有学习过如何来培养孩子的责任感，以及如何学习为人父母的教养之方。 经过自己二十多年来在亲职教育方面的研究和实践，一直在集思广益的完善和编著着适合中国人的社会文化和生活习惯的亲职教育的实用手册，并结合西方亲职教育的精华，以父母成长团体的活动方式进行学习和训练，收到了很好的成效。现在，这一套有理论系统、有方法技巧、又充满实例和情趣的团体活动的内容及方式，不仅让父母亲对亲职教育和亲子沟通产生极大的兴趣和动力，而且在家庭教育的实际运用中更能称心顺手。在台湾地区，我们已经训练了超过千位以上的家长团体成长的培训师，近年来，也培育了新加坡、马来西亚华人及中国大陆等地近千位亲职教育伙伴。如今，受益于这套系列课程的父母亲已达十数万人，这个有意义的教育工作仍热烈推展中。 教育开始于家庭，父母就是孩子的启蒙老师，做一个有效能的父母，教育好自己的孩子，是人生最有价值的事情。我们也希望有更多的父母亲能通过这样的学习和训练，树立正确的教育观念，了解孩子们的心理需求，并掌握应对之道，帮助我们的孩子成为一个有责任感的21世纪的主人翁，让我们的家庭更和谐美满，亲子关系更快乐融洽。 衷心盼望学习者发挥自己的智能和创造力，举一反三地建立自我教养的风格，最终建立符合自己家庭情况的亲子教育方式，创造「双赢」的亲子关系。 培训手册分为两本，一本为父母效能培训手册，一本为家长团体培训师手册。前者作为家长团体培训师带领父母团体时，发给参加团体的成员配合单元进行的阅读材料，亦可作为自我进修阅读用；后者为经过培训师的培训后，带领家长团体的参考的活动方案，详细的内容均各见于两本手册中，不再赘述。最重要的是：凡事做中学（learning by doing），参加父母团体的成员很快地会从中享受到这套我所谓的“亲子教育的太极基本功”课程和活动的乐趣，进而成为一个胜任愉快的开明父母亲。 钟思嘉 2010年春暖花开时节 理 念 篇 成为本课程的团体培训师，应该具备一些理论基础。因此，在提供活动方案内容之前，先介绍本课程有关的亲子教育理念，以供参考。 一、阿德勒的理念 心理学家阿德勒（Alfred Adler）是第一位将家庭咨询运用到社区教育的创始人，1919年在奥地利维也纳设立儿童辅导中心，结合父母、教师和有关的工作人员，共同解决儿童的心理问题，进而发展家长研习团体的咨询方式。其主要的亲子教育观点有： 1.生命的主要动力是追求优越或自我肯定：每个人都有某些方面不如他人的自卑感，并藉着补偿作用（如发展其他特长）来隐藏或克服此种自卑感而获得成就满足。这是个人驱力去适应现实，也是与社会驱力的整合。但有些人却因此气馁，甚至认为自己一无是处，以致产生“自卑情结”。 2. 社会对个人行为的决定因素：一个人的生活型态是在家庭环境下逐渐发展出来，形成于生命最初的四、五年，且能长久保持。因此，家庭气氛与价值