新课讲授.3　平面镜成像　（教学设计）.docVIP

PAGE PAGE 2 §4.3 平面镜成像 一、教材分析： 教材特点 《平面镜成像》是人教版物理实验教材八年级上册第四章第三节的教学内容。平面镜成像是光的反射的重要应用，是光现象中很重要的一部分内容。平面镜成像的现象在生活中经常见到，学生对此并不陌生，也很感兴趣，但对成像规律和特点往往停留在感性认识的基础上，缺乏较理性的认识和科学的探究。教材在处理这部分内容时，突出了以下几点： 突出学生的自主探究。基于初二学生探究基础和知识储备实际情况，教材直接给出了定位像的方法，在此基础上，要求通过学生的自主学习，探究平面镜成像的位置和大小特点。并且通过课堂训练和课后作业的形式布置了探究平面镜成像特点的任务，把课内探究和课外探究有机地结合在一起。 注重联系实际，从生活到物理，从物理到社会。教材从生活中常见的照镜子引入课题，以生活中常用的蜡烛、玻璃板等物体作为探究成像特点的器材，讨论平面镜在照镜子时的作用，让学生感觉到物理就在身边，贴近生活。教材还专门设置一块平面镜成像的内容，通过观察照镜子、练舞室、潜望镜等日常生活和社会中常见东西来认识平面镜在社会生活中的应用，符合初中学生的认知特点。 适当关注了物理基础与现代化的联系。实际的教学过程表明，学生对教材结尾处的反射式天文镜的介绍非常感兴趣，渴望了解更多的与此相关的知识，也让他们感觉学好物理基础知识的重要性，消除对高科技的不必要的神秘感和遥远感。 教学目标： 【知识与技能】 1、了解平面镜成像的特点。 2、理解虚像的概念以及虚像是怎样形成的。 3、了解平面镜成像的原理。 4、了解平面镜在生活中的应用 【过程与方法】 1、通过“平面镜成像特点”的实验探究，培养学生初步的观察能力和动手操作能力。 2、观察实验现象，感知虚像的含义。 3、利用光的反射定律作图分析平面镜成像的原理。 【情感、态度与价值观】 1、在探究 “平面镜成像特点”的实验中，让学生乐意去思考和讨论，领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。 2、培养学生探究实验的兴趣和实事求是的科学态度。 3、初步认识科学技术对人类生活的影响。 教学重点和难点： 1、重点：探究平面镜成像的特点，感受探究的各个环节。 2、难点：平面镜成像的原理、虚像的概念。 教学准备： 完全相同（长短、粗细）的蜡烛两支、打火机、薄玻璃板一块、方格纸一张、刻度尺一把、课件。 二、学情分析 学生在生活中肯定都观察或者留心过平面镜成像的现象，对平面镜成像的特点有一定认识，但基本停留在学习的感知和表象阶段，还没有进行过科学的探究，尚缺乏理性的思考，他们有进一步探究的欲望，但怎么探究，探究哪些方面，还迫切需要教师的帮助和启发。 三、教法设计和学法指导 主动性、独立性、体验性、问题性是现代学习方式的重要特征，根据教材要求和学生特点，本节课在明确探究主题方面，采用学生在观察平面镜的基础上，自主发现问题，提出问题的形式。为了使探究更加符合初二学生实际，降低探究的难度，设置探究阶梯，把探究主题分解为三个小课题：①怎么样确定像的位置②像和物到镜面的距离相等吗？③像的大小和物体到镜面的远近有关吗？探究形式采用教师引导下的问题启发和讨论的方式，使学生既发挥自主性又不失盲目性，此外，学生可通过讨论、实验等手段来主动学习，体验探究过程并能解决基本问题并简单应用。在此过程中逐渐培养问题意识和创新意识这两个超脱于知识载体以外的主要素质。 三、教学设计： 【引入新课】 知识回顾（上一节内容《光的反射》） 多媒体展示学习生活中我们经历和看到的关于倒影的现象 【新课教学】 探究平面镜成像的特点 学生根据观看多媒体展示现象和平时的使用经验和现在的感受，猜平面镜成像的特点。 提出问题：平面镜成的像的大小和物体的大小有什么关系？物与物理到平面 镜的距离有什么关系？ 2、设计实验和进行实验： 教师引导学生利用桌面上的器材设计和进行实验探究平面镜成像的特点。 3、交流与分析 通过分析实验现象和数据，学生总结平面镜成像的特点。 （1）像的大小和物体的大小相等 通过提问不同组的学生，总结得出像的大小和物体的大小的关系。 纠正学生从日常经验中形成的“人远离平面镜的过程中，人在镜中的像逐渐变小”这一错误看法。 （2）像到平面镜的距离和物体到平面镜的距离相等 让学生通过数一数像到平面镜的格数和物体到平面镜的格数，感性而直接的发现“像到平面镜的距离和物体到平面镜的距离相等”这一特点。 （3）像与物的连线与镜面互相垂直 让学生把物体和像的位置用一条直线连接起来后，观察物与像的连线与镜面有什么关系，得出平面镜成像的第三个特点：像与物的连线与镜面互相垂直。 二、平面镜成像的原理 1、平面镜成像的原理 （1）实验验证平面镜成的是实像还是虚像 （2）通过作图分析平面镜成虚像的原理