课程学习成效教学评量业界需求.ppt

* 國立中山大學教務處 * 教育目標、核心能力與能力指標意涵 註：摘自李坤崇教授「大學核心能力與能力指標之建置」（教育研究月刊,2010.2） 名詞 教育目標 educational objectives 核心能力（學習成果） core competence (outcomes) 能力指標（績效標準） capacity index (performance criteria) 定　義 學系課程目的之廣泛敘述 明確且特定知識、技術及態度 具體可評量的預期知識、技術及態度 時間點 學生畢業後三至五年之成就 學生畢業時之核心能力 課程結束時應展現的績效標準 具體程度 較為廣泛 通常為4-7項 核心能力雖較目標具體，然仍難以評量，而績效標準則較為具體可評量的預期結果 項目通常較教育目標為多，以6-12項為原則 能力指標較核心能力具體可評量 能力指標數量以核心能力的2-4倍為原則 能力指標與核心能力應有明確的對應關係 促進五育均衡 追求宏觀創意 培養國際視野 孕育人文精神 加強學術專業 創造力 全球視野 探究與批判思考能力 終身學習能力 倫理 與 社會責任 美感品味 合作 與 領導能力 山海胸襟與 自然情懷 培育社會菁英與領導人才 表達 與 溝通能力 * 國立中山大學教務處 學生基本素養與核心能力培育規劃機制 課程地圖 課程規劃 (三級課程委員會) 藝文展演 志工關懷 … 社團參與 服務學習 校教育目標 全校學生基本素養與核心能力 課程總覽 課程大綱 課程檢索 (教學活動) 課程規劃 專業能力檢核 (雷達圖) 每三年送產、學專家與系友外審 全校學生基本素養與核心能力 培育暨認證委員會 學習歷程檔案 Learning portfolio 職涯規劃 專業修習評量 選課規劃 通識教育目標 通識核心能力 院教育目標 系所教育目標 研究發展方向 產業界需求 院基本素養與核心能力 系所專業能力 職涯檢測 新生入學 * 國立中山大學教務處 非正式/潛在課程 正式課程 * 國立中山大學教務處 學生基本素養與核心能力學習成效檢核機制 學期末(課程) 學習成效教學評量 業界需求(業界) 系所發展(學界) 學生學習與生活檢核量表(SELF scale) Student Evaluation on Learning and LiFe Scale 大一入學 探索 大二 定向 大四離校 檢核 探索期 實踐期 校教育目標 校基本素養與核心能力 正式課程 系所專業課程 通識教育課程 非正式/潛在課程 社團參與 藝文展演 志工關懷 服務學習 學習歷程檔案 Learning portfolio 系所專業能力檢核 導師輔導 職涯輔導 學習輔導 基本素養與核心能力檢核 專業修習評量 畢業五年內校友問卷 課程地圖(系所) 課程雷達圖 * 國立中山大學教務處 新生針對各項能力指標與同年齡學生比較 ?SELF量表檢核結果(98,99入學學生) 身體健康 討人喜歡 同情心 合群性 與意見不同的人相處 領導力 創造力 實踐力 企圖心 判斷力 談判能力 全球觀 公開演講 中文寫作 英文寫作 自我挑戰 邏輯思考能力 計算技巧 數學能力 藝術鑑賞 * 國立中山大學教務處  兩學年度新生皆自認具備同情心與合群性。 缺乏: (1) 溝通表達能力 中文寫作能力 外文寫作能力 公開演講能力 (2) 藝術鑑賞能力 (3) 談判能力 (4) 領導力 (5) 創造力 (6) 世界觀 新生針對各項能力指標與同年齡學生比較 ?學生自我評估結果 促進五育均衡 追求宏觀創意 培養國際視野 孕育人文精神 加強學術專業 創造力 全球視野 探究與批判思考能力 終身學習能力 倫理 與 社會責任 美感品味 合作 與 領導能力 山海胸襟與 自然情懷 培育社會菁英與領導人才 表達 與 溝通能力 * 國立中山大學教務處 98學年度學生入學後一年 對自已各項能力指標評估的變化 同情心 合群性 與意見不同的人相處 領導力 身體健康 討人喜歡 自我挑戰能力 邏輯思考能力 計算技巧 數學能力 實踐力 企圖心 判斷力 談判能力 藝術鑑賞能力 創造力 全球觀 公開演講 中文寫作 英文寫作 學術專業能力 自信(智力) 自信(社交) 自我了解 了解他人 * 國立中山大學教務處 * 70-95學年度畢業校友(1982-2007)職務別 71% 國立中山大學教務處 * 70-95學年度畢業校友(1982-2007)校友認為自身是否已具備該項能力 國立中山大學教務處 * 70-95學年度畢業校友(1982-2007)校友認為自身是否已具備該項能力 國立中山大學教務處 * 70-95學年度畢業校友(1982-2007)校友認為自身已具備該項能力(具備以上) 1.