第1节 声音的产生与传播（教学设计）.docxVIP

丰顺县潭江中学周宇平 PAGE PAGE PAGE 1 第二章 声现象 第1节 声音的产生与传播 【教学目标】 知识与技能 1．通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。 　　2．知道声音是由物体振动产生的。 　　3．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。 过程与方法 1．通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的，声音是如何传播的。 　　2．通过探究活动，养成学生初步的观察能力和掌握初步研究问题的方法。 情感、态度与价值观 1．通过教师、学生双边的 教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理知识。 2．注意在活动中养成学生善于与其他同学合作的意识。 　　3．学会用物理知识来描述生活中的声现象。 【教学重点】 1．发声的物体在振动。 2．声音的传播需要介质。 【教学难点】　　 1.探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。 2.利用回声测量距离 【教学准备】 教师：PPT课件、音叉（256Hz）、铁架台、带有细线的乒乓球、水槽、水、真空玻璃罩里的电铃实验视频、发音器（手机）、塑料袋、橡皮筋、直尺等 学生：橡皮筋、直尺、桌子、水、纸等 【教学过程】 主 要 教 学 过 程 教学环节及内容 教师活动 学生活动 一、创设情景，引入新课 【情境创设】媒体播放学生耳熟能详的的各种声音：如电话铃声、鸟鸣声、掌声、公鸡叫声等。 【导入课题】声音对我们来说再熟悉不过了，那么声音是怎样产生的？声音是怎样传到我们人耳的？我们的人耳是怎样听到声音的？请同学们带着有关声音的问题一起来学习我们这节课的内容：声音的产生和传播。 板书课题：§2.1声音的产生和传播 （设计意图：提出问题比研究问题更重要，培养学生提出问题能力，激发学生探究欲望） 聆听，感受各种声音。思考声音是怎样产生的？声音是怎样传到我们人耳的？我们的人耳是怎样听到声音的？ 二、新课讲授 探究一：声音的产生 1、声音是由物体振动产生的 2、振动停止，发声停止 3、声音的记录 探究二：声音的传播 1、真空不能传声 2、固、液、气三种物质都可以传声 3、声音的传播需要介质并以波的形式向四周传播 探究三：声速 探究四：回声 1、回声：声音遇到障碍物被反射形成的一种现象。 2、听到回声的条件： 3、回声的作用 【亲身体验】请同学们完成如下实验： 拨动张紧的橡皮筋 观察橡皮筋的变化 3.边说话、边用手摸颈前喉头部分 4.敲击纸张 【提出问题】根据刚才的亲身体验，猜想一下声音是怎样产生的？ 【猜想】声音是由于物体的振动产生的。 【设计实验】下面我们用实验来验证我们的猜想。请学生利用桌面上的器材（音叉、乒乓球、桌子、水、等）自行设计实验。 【过渡】有些物体的振动能观察到如张紧橡皮筋的振动，但有些振动观察不到，你能想办法说明振动的存在吗？（证明音叉的振动） 1.用乒乓球靠近发声的音叉 2.将发声的音叉放入水中 【进行实验】指导学生实验，教师巡视指导 【结论】声音是由于物体的振动产生的 【教师演示】用力敲击音叉，使音叉发声，然后用手扶住敲响的音叉，进行对比，两次听到的声音为什么不同？ 强调：①振动停止，发声停止，不能说成“振动停止，声音停止”。 振动不能写出“震动” 【课外延伸】了解一些小动物和乐器的发声方式。 蜜蜂：翅膀振动发出的“嗡嗡叫声” 青蛙：气囊振动 二胡：靠弓与弦之间的摩擦产生振动而发声。 笛子：靠管内的空气振动而发声。 【声音的保存】如果将发声的振动记录下来，需要时再让物体按记录下来的振动规律去振动, 就会产生与原来一样的声音，这样就可以将声音保存下来。 【过渡】声音的传播需不需要借助一些物质呢？ 【教师演示】真空铃实验 玻璃罩中放一个小电铃，接通电源，用抽气机把玻璃罩内的空气抽出，注意声音的变化；然后再让空气进入玻璃罩，注意声音的变化。 【提出问题】 1.在没有抽出玻璃罩的空气前，你能看到电铃锤的振动吗？你能听到铃声吗？ 2.在用抽气机抽气的过程中，你能看到电铃锤的振动吗？说明什么问题？但是随着抽气的不断进行，玻璃罩内的空气越来越稀少，你听到的铃声有什么变化？ 3.如果玻璃罩内的空气全部抽尽，罩内变成真空，你还能听到铃声吗？ 4.再让空气进入玻璃罩，听到的声音有什么变化？ 5.通过真空铃实验，你能得到什么结论？ 6.对比人们在地球上和月球上的交流，有什么不同？ 【过渡】 声音可以气体中传播，真空不能传声，那固体和液体能否传播声音呢？ 【学生探究】 （1）声音在固体中的传播 大家把耳朵贴在桌子表面上，一只手