忧郁自我伤害筛检程序.ppt

臺北縣憂鬱自我傷害篩檢程序 二、憂鬱自我傷害篩檢 尊重生命 三、憂鬱自我傷害篩檢 注意事項 感謝聆聽！ 1.教育部97年11月7日 3.臺北縣政府教育局97年11月19日 台訓(三)字第0970212489號書函 北特教字第0970867005號函 ㄧ、依據 2.教育部96年10月29日 台訓(三)字第0960163091號函 ”憂鬱與自我傷害防治Q與A” 高關懷群早期篩選與早期介入計畫之實施，應符合法律規定與專業倫理。 秉持尊重學生自主與考慮不傷害生命的原則， 強調保密、隱私、不標籤化、不污名化之下進行。 請各校依據學校特色、學生特性以及學校資源， 選擇適當之專業評量，透過行為觀察、晤談或量表等多元篩選方式，早期發現與辨識具有自我傷害高風險的學生，以及時協助。 請整合校外專業輔導人員到校協助。 四、憂鬱自我傷害篩檢程序 (ㄧ)說明： 說明篩選目的與保障篩選結果的保密性。 四、憂鬱自我傷害篩檢程序 (二)取得同意： 除非學生有傷害他人或自己的危險性，否則應依尊重自主原則，在學生(家長)同意下進行篩選，非強迫性(未成年學生請取得家長或監護人同意)。 四、憂鬱自我傷害篩檢程序 (三)解釋結果： 對篩選結果的解釋要謹慎與專業，不隨便給學生貼上精神疾病或任何不好的標籤。 請結合情緒教育，教導與強化學生-- 「覺察憂鬱、接受憂鬱、處理憂鬱、放下憂鬱」。 四、憂鬱自我傷害篩檢程序 (四)保密： 各校諮商輔導人員應遵守法律命令及專業倫理，不得無故洩漏因業務而知悉或持有個案當事人之秘密。 四、憂鬱自我傷害篩檢程序 (五)主動關懷： 主動提供高關懷群必要的關懷協助及需要的諮商輔導。 四、憂鬱自我傷害篩檢程序 (六)必要的轉介： 當知悉學生有疑似精神疾病.有明顯的自傷或傷人之虞時，須進行危機處置與必要的轉介與協助就醫。 四、憂鬱自我傷害篩檢程序 (七)結合高風險家庭辨識： 請妥善運用「高風險家庭評估表」，強化學生家庭是否處於高風險之辨識，建立預警系統，並有效建置轉介處遇之機制 。