《乡下人家》教学设计10478.docVIP

PAGE 8 《乡下人家》教学设计 吉林省长春市宽城区浙江路小学 窦继红 一、教材分析 《乡下人家》是人教版课程标准试验教科书四年级下册第六组的一篇精读课文，这一组的专题是“乡村生活”。随着课文的描述，像踏在弯弯曲曲的乡间小路上，那些简朴的农舍前，挂满瓜架的是青、红的瓜，朴素而艳丽的是各色的花，屋后或是一片青翠的竹林，母鸡带着小鸡们在林中悠然地觅食，雨后清新的地面上又被印上了快乐的“小竹叶”，“春江水暖鸭先知”的曼妙画面就袅袅地从屋前流淌着的小河中来到你的眼前……文章语言清新，富有生活情趣，容易使学生产生情感上的共鸣。要通过教学，让孩子们借助课文中清新优美的文字想象画面，感受田园生活的诗情和乐趣。同时，引导他们体会作者是怎样通过朴实而又生动的语言展现乡村生活的，学习作者的表达方法，丰富自己的语言积累。 二、教学对象分析 对于刚上四年级的城里孩子来说，很看到乡村的美丽景色，更难理解乡下人家生活的惬意，所以这应是本科教学过程中所要解决的难点。 三、学习目标 1．通过朗读课文，想象画面来感受乡下人家的诗情画意，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。 2．了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。 四、学习重、难点 （一）重点：随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。 （二）难点：了解课文的叙述顺序，体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美，从而学习作者的表达方法。 教学准备： 课件 五、教学过程 （一）影片激趣，导入新课 播放导入微视频 1．同学们，伴随着轻快的音乐，优美的画面，我们再次走进作家陈醉云笔下的《乡下人家》，让我们打开语文书。快速浏览课文，找一找文中哪句话写出了作者对乡下人家的感受？（板书课题） 2．谁能读一读。（出示文字：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”）。（板书：独特 迷人） 3．不论什么时候，有哪些时候？不论什么季节，又有哪些季节呢？ 生：早、午、晚 生：春、夏、秋、冬 4．通过上节课的学习，谁还记得作者都描写了独特、迷人的风景呢？（课件出示小标题：屋前搭瓜架、鲜花绿竹冒、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏、门前吃晚饭、夜静催眠曲）是啊！这里，柳枝摇曳，流水潺潺，这里，野花遍地，果实满园。 （二）微课导学，品文悟情 1．出示微课，学习第一自然段 播放“屋前搭瓜架”微视频 （1）同学们在乡下人家的房前屋檐你都看到了怎样的景色？谁能用自己的话描述一下？ （2）学生尝试描述 （3）作者又是如何描写出这独特的瓜藤呢？谁能用作者的话来描述吗? （4）学生读第一自然段 （5）请同学们打开电子书包中的微课自学这一自然段 出示自学提示： 读课文，画出自己喜欢的句子 参照微课，想一想，这些描写好在哪里？ 小组交流自己的想法 参照微课，归纳出小组交流要点 提出小组交流中的疑问 （6）学生打开电脑中的微课程自学 （微课包含朗读、文字、写法分析，学生可圈画） （7）小组交流 （8）每组选派代表，全班交流。相机指导朗读 交流要点： 在这里，作者抓住了颜色、品种写出了乡下人家院前瓜架的美丽，用——对比的手法展现了乡下人家的可爱，我们也试着用对比的方式读一读，女生读青瓜碧藤的部分，男生读狮子旗杆的部分。 乡下人家，虽然住着小小的房屋，但是他们的心情却是多么愉快明朗，生活多么纯朴自然，这不正是一道独特迷人的风景吗？让我们带着喜爱之情朗读这一自然段 2．总结学法： 过渡语：通过对这两个自然段的品读，谁能总结一下我们的学习方法？ （１）看图片自己尝试描述 （２）看微课读文章品味写法 （３）小组交流达成共识 （４）选派代表全班交流 （５）感情朗读产生共鸣 （遇到问题，可以从平台中挑选微课进行自主学习） 师：就让我们用这样的方法继续品读其它画面 3．利用微课，小组自学 4．运用微课，交流汇报 （1）鲜花绿竹冒 （播放“鲜花绿竹冒”视频） 学生说画面：美丽的鲜花在院中就开放，青翠的绿竹在屋后茁壮成长 师：作者是这样写的。。。。（学生读文） 交流要点： 生：我喜欢作者对鲜花的描写“有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大理菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。” 师：读到这里你有没有什么疑问？那老师有个疑问，什么是依着时令，顺序开放？（也可由学生来质疑） 学情预设：不同的花在不同的时候开放 播放“花期”视频：（配画外音）芍药在5月开花，凤仙的花期在6-8月，鸡冠花的花期在7-9月，大丽菊大概10月开花 师：大家看，这些花并不同时开放，而是依着季节按一定的顺序开放，用文中的话来说，就是“依着时令，顺序开放”。 师：看着这些花儿，你最想用哪个词来形容它？ （五颜六色 艳丽 五彩缤纷 ） 师：怪不得课文中说