《小学语文课堂师生互动的研究》课题中期评估方案报告.docVIP

. . 汤阴县基础教育教学研究项目 中 期 评 估 报 告 立项编号 tjy15112 课题名称 小学语文课堂师生互动的研究 学科分类 小学语文 主 持 人 张利英 所在单位 白营镇北陈王学校 填表日期 2016年1月14日 汤阴县教育体育局 制 一、课题简介 课题由来： 新课改实施已经多年.但是由于教师陈旧的教育观念.课堂依然成为教师完成教案设计的唱独角戏的地方.教师在课堂中的“引导者”角色还是不知不觉地沦丧为课堂的“独裁者”；学生还是成为课堂上的“配角”或“傀儡”。这种现象大大抑制了学生潜能的发挥.造成学生成绩分化﹑学生流失.不仅严重违背新课改的注重全体学生发展的重要理论.也无法与当今世界教育发展趋势相吻合。 作为新课程的实施者.就要求我们教师必须更新我们的观念.改变我们的教学策略.关注学生的个体差异和不同的学习需要.让每个学生都有参与互动的机会.激发学生的学习积极性.以达到共同提高的目的。 我们学校自课改以来.一直重视教育科研工作.坚持“科研兴校.科研兴教”的理念.极力想达到一个“其乐融融”“教学相长”的理想状态.这些都为我们课题组开展课题研究创造条件和思想准备。为此.我们提出了《小学语文课堂师生互动的研究》这一研究课题。 课题界定： 互动既指有形的、可观察的交流合作等活动现象.又指无形的内在的思维、想象。要求教师创造教与学的情境.在互动合作的桥梁作用下.让学生主动在情境与会话中进行积极的知识和意义上的建构。 互动合作是一种教与学的模式.更是一种新的教育教学理念。 师生互动包括师生 情感互动.氛围互动.思维互动.教学过程的互动等。互动要求师生双向沟通.鼓励学生积极参与.反应和创造;师生根据观察进行独立思考.让学生通过触摸.感觉和欣赏他们生活的 环境来进行学习。 互动教学的根本目标和宗旨.是培养和提高学生的探究能力.交际能力和合作意识.使学生更加主动积极.生动活泼.促进学生在良好的互动的友好氛围中自觉进行认知和意义建构。 研究目标： 1、本课题通过科学的设计和科学的方法.以课堂教学过程师生互动为切入点.以现代教学理论为指导.实现小学课堂教学师生互动的三个教学策略。 2、促进学生主动学习、意识与能力的发展.形成自主学习的能力.探究以学生为主体的师生互动方式下的课堂教学模式.形成有利于学生发展的师生互动方式下的课堂教学模式。 3、尊重学生学习权力.尊重学生差异.转变教师理念.本着“为了一切学生.一切为了学生.为了学生的一切”的原则提高教师能力.培养研究型教师.最终形成一支教学能力水平过硬的教师队伍。 二、课题研究情况 研究内容： 1、探索师生互动方式下的课堂教学策略： （1）情感式互动——情感共振策略 （2）参与式互动——结构优化策略 （3）教与学互动——自主学习策略 2、建构师生互动方式下的课堂教学模式 3、逐步形成师生互动方式下的自主课堂教学评价体系 研究思路： 1、以培养创新精神为目的.努力形成师生互动的教学目标。 要想培养学生的创新精神和创新能力.必须从小抓起.从课堂教学抓起。只有让学生在课堂中活起来.才能使他们充满渴求知识的激情。培养学生的创新精神和创新能力.应成为课堂上师生互动的教学目标。 2、以学生为中心.大胆创设有利于师生互动的学习环境。 教师应以平等的心态创设轻松愉悦的课堂氛围.让学生在无拘无束的环境中自主学习。教师要尽可能以一个朋友的身份参与到学生群体中去.让学生敢说、敢问、敢辩、敢写.使他们在无拘束无压力的课堂上自由地学习。 3、以多向互动合作为手段.积极尝试自主学习途径。 多向互动合作指课堂教学过程中的师生互动合作.即生生互动合作和生师之间的互动合作。教师要创设能引导学生主动参与的教育环境.促进学生主动地富有个性地学习。 研究方法： 以行动研究为主.辅以调查法.观察法.经验总结法等方式。 1.行动研究法:即对所确定的实验班同学进行行动研究。对所确定的班级进行分阶段的研究.找到小学课堂教学中的不足之处.进而研究出相应对策.跟踪其发展变化。 2.调查法:对研究对象----北陈王小学全体同学进行详细的调查,以点带面,由这些学生在课堂上的表现看到小学生在课堂上的大致情况。 3.观察法：即通过观察不同班级学生在课堂上的表现情况.进行比较分析和总结.找出更能发挥课堂上师生互动的积极性的因素.以便为课题实践作出较准确的评估和修正。 4.经验总结法：总结课题组成员在此期间所做的工作.包括经验和总结教训.在相关教育、教学策略、方法、成效等方面进行详细总结。 三