《槐乡五月》小学语文国标本（苏教版）三年级下册.docVIP

PAGE PAGE 5 小学语文国标本（苏教版）三年级下册 槐乡五月 昆山市城北中心校 温琴芳 教材简解： 苏教版国标本三年级下册《槐乡五月》是一篇优美的散文，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月、对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人，花与人交织在一起，使花美人更美的主题自然的生发开去。 课文的语言如诗般美妙动人，对称句式的描绘，长句短句的错落，描述抒情的柔和，使全文呈现出诗一般的节奏感和意境美，为丰富学生的语言积累提供了很好的依据。 目标预设： 从美入手，借助具体的语言材料，细细咀嚼品读，引导学生感悟语言文字的美，感受槐乡五月的美丽景色，体会槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。并引导学生将这种美的感受用自己的方式表达出来。 重点难点： 体会课文是怎样运用语言文字让学生感悟五月“是槐乡孩子们的季节”。 设计理念: 《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，阅读教学应提倡自主合作探究的学习方式。”本课教学通过情境的创设，使学生积极地走进文本，与文本对话，在与文本的接触中感悟槐乡，将美的语言加以积淀。注重了学生主体在阅读实践中的自读、精思、感悟、鉴赏、吸纳。 设计思路： 　　“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。”引领学生透过语言文字，理解这句话的含义，是本文的重点。在本课的教学中，我主要借助“三问”，采用以读解文、以情促读的方法，引导学生在朗读的基础上自主感悟。 第一问：“五月的槐乡给你留下了什么印象？”教学第一节时，首先在学生眼前展现一幅幅优美的槐花图片,伴随优美的乐曲给学生营造了置身槐乡的情境。在此基础上，我让学生说说走进槐乡你感受到了什么。接着，我放手让学生选择自己喜欢的方式读，在读中谈谈自己的感受，并引导学生想象，欣赏、享受槐花的美。 第二问：“那么，槐乡的孩子又给你留下了什么印象呢？”学生在感知了槐花的多、美、香的基础上，热烈交流以下几组最有意思的镜头：游客来到槐树底下，为槐花香味所陶醉，舍不得回家；槐乡孩子调制味道多样的槐花饭；槐乡孩子热情好客地拉小伙伴到家里吃槐花饭；槐乡小姑娘将槐花戴在头上变得更俊俏，槐乡小小子大大咧咧地生吃槐花。 第三问：“你对槐乡的槐花节活动策划了什么金点子呢？”这一环节的设计由课内走向课外，注重读写结合，引导学生在实践中学习语文，为槐乡的乡村风情出谋划策。从而使孩子们对槐乡的美景更加深刻，对槐乡的文化更加亲近。 教学过程： 一、创设情景，导入新课。 五月，洋槐开花了。让我们摘下最美的几枝，伴随着淡淡的花香再次走进五月的槐乡，去看一看，听一听，闻一闻，品一品吧！ 学生齐读课题：槐乡五月。 二、品读描写槐花的语句，感悟“花美”。 1、请你认真读读课文第一自然段，边读边想象课文所描绘的画面。 2、交流：五月的槐乡给你留下了什么印象？ （结合学生回答出示课件：精美的槐花图片配上优美的音乐。） 槐花美 品味“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。” 你看，山山洼洼，坡坡岗岗，一片白茫茫，槐花到处都是可真多呀！ 这么多的槐花似瑞雪初降，一片白茫茫，白得像雪，非常纯洁，颜色多美！ 品味“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。” 作者眼中的槐花远看就像——“玉雕的圆球”，让我们来欣赏这玉雕的圆球，出示画面。大家看，一个“抱”字让你想到了什么？（把槐花写活了，使槐花更美了，而且赋予了槐花人的感情，可见对槐花的喜爱） 作者眼中的槐花近看就像——“维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿”，那小辫儿在小姑娘肩头欢快跳跃，就像槐花在风中轻轻摇摆。多美的槐花！多贴切的比喻！这句话写出了槐花的形态美！ ▲槐花香 品味“中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。” 你从哪里感受到槐花很香？“香喷喷、清香、醇香、浓香……香气扑鼻、浸在香海中” 指导读好“清香、醇香、浓香……”越来越香，香得无法用语言来形容。 这香味把谁给引来了？ 品味“嗡嗡嗡……小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。啪啪啪……孩子们跑来，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。” “嗡嗡嗡……”，小蜜蜂在说话呢，你们猜，它们在说什么呢？ “啪啪啪……”，孩子们跑来了，他们在干什么呢？ 指导读出节奏感，读出孩子们的喜悦。 3、小结：五月，洋槐开花了。漫山遍野开满了雪白雪白的洋槐花。让我们再次走进槐乡，去看一看、去闻一闻那美丽的槐花，去感受槐乡那缤纷的五月。美美地来读一读第一自然段吧！ 三、品读描写槐乡孩子的语句，感悟“人更美”。 1、在洋槐开花的季节，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。这时候，只要哪