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高中生物探究式教学设计及其案例分析 湖南师范大学 硕士学位论文 高中生物探究式教学设计及其案例分析 姓名:黎清梅 申请学位级别:硕士 专业:教育 指导教师:段巍中文摘要 一直以来我国教学是以学生接受为主的教法,教出来的学生缺乏 自主性、除了知识掌握较强,其它多方面的能力如基本操作技能、收 集和处理信息的能力、观察能力、实验能力、思维能力和解决实际问 题的能力较差。实践研究表明,教师通过探究式教学能使学生的各方 面能力有所提高。所以笔者在广泛学习国内外教育教学理论的基础上, 对在高中生物教学中如何开展探究式教学进行了探索,对高中生物某 些章节进行探究式教学设计并进行案例分析,提出了在高中生物探究 式教学中实施所需渗透的策略,希望通过此项研究能使更多的教师在 高中生物教学中能有意识地应用探究式教学,也能为他们加强这方面 的教学提供一些有价值的参考。本论文由引言、正文两部分组成,其 中正文又由六个部分组成: 第一部分介绍探究式教学的形成和国内外发展现状;分析了探究 式教学的特点及类型。 第二部分分析了高中生物探究式教学设计的理论基础。在查阅大 量资料的基础上,综合国内外的理论研究成果,介绍探究式教学的教 育学、心理学方面的理论基础;以及我国当今《普通高中生物课程标 准实验》的内容和理念。 第三部分对在高中生物探究式教学设计中所需渗透的策略进行探 讨,结合教学实践,提出了以学生为主体,教师为主导的具体策略, 即引导学生转变学习的观念;帮助学生认识探究技能;课堂上提出探 究的问题要有一定的问题空间;教学要给学生创设一个问题情境;重 视学生自主学习;营造民主、和谐、多维互动的教学环境。 第四部分对高中生物教材进行探究式教学的设计及设计案例的分 析,通过对引导学生思维探究、动手实验操作探究、培养学生合作分 析解决问题及学生自主性、独立性四个方面的探究式教学进行某些章 节的设计,分析设计每一案例的出发点、教学目标、任务、活动准备 以及活动过程。 第五部分对高中生物探究式教学实施效果的分析。笔者借助问卷 法、访谈法、统计法对实验班和对照班的学生的学业成绩进行统计, 对两班学生的学习主动性、主体意识、对生物兴趣、科学思维能力、 学生对所应用教学模式的态度等情况进行问卷调查,实验结果表明: 实验班表现出较好的成绩、更高的学习兴趣、更强的自主意识,课堂 表现与课外探究任务的完成都较对照班出色。说明探究式教学模式在 高中生物教学中的必要性和可行性。 第六部分是对高中探究式教学实践过程中所遇到的问题的思考与 建议。 关键词: 高中生物, 探究式教学模式, 教学设计 Ⅱ ABSTR^CT Inculcatingtypeteachingmethodthattheteaching althe timeof叫rcountryreliesmainlyonthefactthatstudentsaccept, studentsteachingoutlackindependence,exceptthatgrasp strongerinknowledge,otherabiltyinmanyaspects lsliketh8 hasicoDerativeskill,itisrelativelybadtocollectwi h abilitytodealwithinformation,observationability, exDerimentability,thinkingabil tyandabilitytosolve Dracticalproblem.Practiceesearchshowtheteacher canmake students’abilityofvariousfieldsraisetoteacht rough inquiryteachingtosomeextent.Sotheauthor isonthebasis ofstudyingdomesticandinternationaleduc tionalteaching theorvextensively,howtoexploreinquiryteaching to biologicalteachinginhighschool,Goon t Teachingdesignand caseanalysisonbiologyinquiryteachinginhighschool to Somechapter,haveputforwardnimplementedtheactics needed toDermeateinbiologyinquiryteachinginthehighschool,hope thatcanenablemoret ach