第1讲+历史教学需要精心设计.pptVIP

历史教学 需要精心设计 一、教学设计基本问题 （一）教学设计概述 1.什么是教学设计 （1）指向教学效果 教学设计指的是把学习与教学原理转化成对教学材料、活动、信息资源和评价的规划这一系统的、反思性的过程。（史密斯和雷根，《教学设计》） 一、教学设计基本问题 （一）教学设计概述 1.什么是教学设计 （1）指向教学效果 教学设计教学系统设计是计划教学系统的系统过程。（加涅，《教学设计原理》） 一、教学设计基本问题 （一）教学设计概述 1.什么是教学设计 （2）立足教学目标 我们要到哪里去？ 我们怎样到那里去？ 我们是否到了那里 一、教学设计基本问题 （一）教学设计概述 2. 为什么要进行教学设计 教学有效性的需要 学生参与学习的需要 一、教学设计基本问题 （一）教学设计概述 3.教学设计与传统备课有何区别？ 研究对象不同 研究目的不同 一、教学设计基本问题 （二）教学设计分类 1.以教学设计的出发点为标准分类 以“教”为中心 以“学”为中心 一、教学设计基本问题 （二）教学设计分类 1.以教学设计的理论基础为标准分类 行为取向的教学设计 认知取向的教学设计 人格取向的教学设计 一、教学设计基本问题 （三）教学设计的基本内容 1.教学分析 （1）学生是集中学习还是在自主的环境中学习？ （2）学习时间是多少？ （3）学习新内容要达到什么程度？ （4）学生对所学内容是否有兴趣？安排什么类型的激励？ 一、教学设计基本问题 （三）教学设计的基本内容 1.教学分析 （5）关于所学内容学生具有什么样的教育背景？ （6）所有学生都必须达到同样的目标吗？ （7）学生已具备的哪些知识有助于他们学习新内容？ （8）学生必须获得什么样的知识和技能？他们需要懂得相关理论或原理吗？ （9）如何评估学生达到目标的情况？纸笔测验就足够了吗？需要根据学生的实际来评估吗？ 一、教学设计基本问题 （三）教学设计的基本内容 2.选择教学策略 （1）学生必须学习哪些内容？呈现的信息或内容应该隐含在怎样的活动中？ （2）学生应该参加哪些活动？在活动中扮演什么样的角色？学生需要如何操作？哪些主题需要观看演示或直观实例？ 一、教学设计基本问题 （三）教学设计的基本内容 2.选择教学策略 （3）教学需要按照什么样的顺序进行？按照自学―内化顺序、讲授―接受顺序还是探究―体验顺序？ （4）什么样的媒体最适合支持教学？提供哪些可供阅读的材料？教科书要学生读吗？ （5）学生应该独立学习还是小组合作学习？怎样进行分组？ 一、教学设计基本问题 （三）教学设计的基本内容 3.教学评价 （1）教学内容准确吗？如果教学内容是原创性开发，设计上应作哪些调整？ （2）学生应该使用哪些材料？如何观察学生？ （3）应该提哪些问题？ （4）如果不能按预设进行，应该对教学作什么样的修改？ 二、中学历史学科教学设计 （一）历史学科特点与历史学习 1．历史学科的不可复原性和不可实验性，决定了历史学习的间接性。 2．历史学科记载的主观性、评价的多元性和时代性，决定了历史学习的创见性。 3．历史知识的多学科综合性，决定了历史学习的差异性。 二、中学历史学科教学设计 （二）中学历史学科课堂教学设计 1．历史教师应从研究者的视角进行课堂教学设计。 2．历史教师要认真研读历史课程标准，把握相关教学要求。 3．历史教师要分析历史学习内容的内在逻辑结构，通过对教学资源的合理整合，实现知识重构。 三、历史教学设计应遵循的原则 （一）什么是整体性教学设计原则 1．教学目标对教学内容、媒体、策略起着控制作用。 2．教学内容的确立、教学媒体的选用、教学策略的制定，是要为达到教学目标而服务的。 3．教学过程是选用媒体、采用策略、完成教学任务、实现教学目标的进程。 三、历史教学设计应遵循的原则 （一）什么是整体性教学设计原则 南京宁海中学陈红老师在《罗马法的起源与发展》一课中的设计（引自陈红：《新课程“罗马法的起源与发展”教学案例》，《历史教学》2006年第12期） 一、基础探究：罗马法是什么？ 二、深度探究：罗马法还是什么？ 三、多元探究：罗马法又是什么？ 三、历史教学设计应遵循的原则 （二）什么是学生为主设计原则 1．在教学设计中要充分体现学生的主体性，要体现学生的首创精神。 2．教学设计要关注学生的兴趣与经验。 3．要让学生有多种机会在不同情况下去应用他们所学的知识，要让学生能够根据自身行动的反馈信息来完成对客观事实的认识和解决实际问题的方案。