幼儿园建筑区创设与指导.ppt

2.能引发幼儿进一步的探索 “今天有没有新办法？” “你的房子真好有窗有门，但要是下雨怎么办？” “大楼为什么会倾斜？” 3.根据幼儿的活动情况及时调整指导策略 当游戏缺乏 新意时 当幼儿遇到 困难时 当幼儿发生 争执时 小班 中班 大班 和幼儿谈论他们的作品 使用了那些积木 积木摆放的位置 用了多少积木 所有积木是不是同一样形式 你喜欢这个积木作品的哪些特点 这些积木是如何连接的 这些积木是如何保持平衡的 教师指导语 你看，这两块积木可以拼成一个长方形。 你搭的积木像架子一样高。 昨天你搭了一个很高的房子，今天能搭一个长房子吗？ 你搭这条路都是用一样大的积木。 你用了四块积木拼成了一个长方形。 我们没有圆形的积木，你要怎样做圆的东西？ 有什么方法可以把积木接成和这个一样长的？ 数数看你用了几块积木？ 请把长方形积木放回家。 我一次能拿两块积木。 常见的语言 真好！——空洞 你真棒！——敷衍 我好喜欢。——虚假 这是什么？——孩子不知道他要搭什么会怎样？ 你在搭什么，告诉我好吗？——无端干扰孩子活动 你打了一辆火车对吗？——把成人的想法强加到孩子身上 练习一 你用积木围成一个半圆形；你的每一块积木都连在一起；只有一块积木没有；你用了五块积木。 告诉孩子你很仔细的观赏了他的作品；让幼儿听一听新的语句叙述方法；帮助幼儿审视自己的作品。 练习二 这一块积木比其他的积木长；你用的积木都是长方形，但是有一块比较长。 用对比的方法去描述一堆积木，练习了数、量认知； 练习三 上面这块摆的很稳，一定很不容易架上去吧；有些积木是横着摆的，有些是竖着摆的；如果我低下头来可以从中间看过去。 你的描述让幼儿知道你很重视他的作品；同时指导了重要的认知经验。 谢谢 2014、1 建筑区对幼儿发展的作用是什么？ 分类 序列概念 守恒概念 空间概念 数量守恒 重复排列 幼儿建筑水平的发展阶段 1．对积木之间的空间关系的理解和操作 搬移和摆弄 横排、顺接和叠高 桥式 围拢和覆盖? 塔式（中空） 2．对各建筑模型之间的空间组合的理解和构成。 联结：平式联结、交叉联结、转向联结、斜式联结 穿过 3．? 在主题和情节背景下对建筑物之间关系的再现和表达 情节不断丰富 符合生活逻辑 各年龄班幼儿建筑水平的发展 小班 中班 大班 请你亲身体验一下孩子的搭建 环境的创设 空间结构合理 背景支持有效 材料投放到位 1.空间结构合理 动静分开 区域特殊性 开放性、组合性 2.背景的支持 帮助建立规则 给予活动帮助 提供有效信息 相互学习支持 3.材料的投放 丰富性 适宜性 有效性 有序性 教师实施有效指导 老师的身份应是聆听者、观察者、辅导者，支持并推动幼儿的游戏。 教师指导的有效性：1.进行多方面的指导2.指导能引发幼儿进一步的探索3.根据幼儿的活动情况及时调整指导策略4. 活动后有反思 1.进行多方面指导教师帮助幼儿制定、执行计划 “今天你想搭什么？火车还是房子？想用什么积木搭？” 为什么要制定计划？ 制定计划的内容： 工作时间教师应该做的： 工作时间幼儿要做的事： 指导幼儿对活动过程进行回顾和评价 “你能说说你是怎么搭的吗？” “为什么用这个积木？” 回顾的重要性 为什么要进行回顾？ 对不同发展水平的幼儿提出不同的要求 “我是大灰狼，小羊家的围墙没有搭好，我可以进去吃小羊了！” 指导幼儿收拾整理 “小玩具回家了！“