五种现代教学方法.docVIP

五种现代教学方法 ?本章中将向大家演示五种目前常用的教学方法：合作学习法、探究法、问答法、模拟法和演示法。这些演示是在美国北依阿华大学学校现场拍摄的。其中包括了不同课程和不同年级的教学实况。同学们在观看中，主要应该了解各种不同方法的概念、特点、应用及操作。具体结合我国英语教学的现状和条件，在自己的教学实践中取长补短，完善自我。????由于本部分是演示文档，在演示的过程中，既有图像部分，又有英语的文字解释部分，所以老师提供给大家的主要是汉语的文字说明，目的是帮助同学们更清楚的理解和掌握所介绍的五种教学模式。 1.合作学习法 （Cooperative Learning）????合作学习法在美国是一种非常大众化的课堂教学法。合作学习法参照一整套的训练方法把有不同学习能力的学生组织成小组进行学习。在小组中学生不仅要学在课堂上老师所教的内容，而且有责任帮助小组其他成员学习，合作学习法要求学生参加很多的小组活动以及进行组员之间的交流。合作法具有下列六种特点： 合作学习法应由不同特点的学生组成：包括男生和女生；如果可能的话也应包括不同种族。正确的相互依存关系是必要的。为了完成交给互助小组的任务，学生必须学会和其他学生一起工作，仔细倾听别人的意见，尊重别人的想法。成员之间需要进行大量的个别交谈。在合作学习中，学生有机会对课题和内容交换意见，沟通双方的观点，互相提问题，听意见，以便于增进相互之间的了解。每个人对完成小组任务应承担一份义务。如果合作学习小组组织起来了，小组活动设计得好，每个小组成员有责任学习有关的材料。每个人必须参加活动，他们没有人可以坐享其成，他们有责任去学习。这就是合作小组的个人义务。具有明确的社会和学术目标。合作学习法的主要目的是帮助学生，特别是小学生学会能和同伴们协作，互相交流想法，倾听别人的意见，开始懂得和别人一起工作的乐趣，只道大家一起做事，有时可以做得快一些，学习起来也比较容易一些。老师应经常关注小组活动进展的情况。当老师把学生编成小组进行学习时，他们不是让学生去学习，而自己去做其他的事情，老师必须关注小组是怎样进行活动的。她必须到各小组去寻问活动的有关情况。例如她说：你们小组是不是在进行活动？、你们怎么在这里走来走去？、你是不是发现什么新的情况了？老师必须在整个教室里走来走去，了解小组成员是否在一起工作。 2.探究法 ( Inquiry) 关于探究法，我们每个上过学或教过书的人都会有这样的体会，当经过自己的探索而发现了什么的时候，往往会说：啊！原来是这么回事！这就探究法的基本依据。虽然大多数的教育法都是先由教师讲解，然后向学生提问题。而探究法强调的是先提问题，用大量的提问来引导学生去解释、发现，并对有关问题进行思考和批判。在探究法教学中，提问是上课的基本形式。有时要求学生提出假设和证明假设，而不是告诉他们有关的规律和原理。当他们没有经过细致的分析而得出结论时，就要求他们去预测一些其它的可能性。老师要提出各种假设来引导刺激学生去分析原因，或者要求学生考虑一些他们没有注意到的因素。 诱捕法也经常用于探究法教学中。老师用它来引导学生通过一些不正确的途径来进行思考，为了指出这些思考方法不充分、错误或概念不完整等。探究法通过让学生自己进行思考来指出他们的思考方法所得出的预测或结论可能是错误的。对有争议的问题进行结果分析是一种类似的教学方法。总而言之，对权威提出问题，可以培养学生用自己的思考去得出正确的答案，而不是依赖书本和老师。如果你要用探究法进行教学，你必须有一个非常开放的课堂环境，允许学生提问题，使他们觉得能够自由自在的向老师提问题。探究法的一个基本特点是注意提问，一个问题往往可以有多个正确的答案。一定要切记，探究法老是强调问题而不是它的答案。探究教学法的步骤可以跟据不同的情况进行灵活安排，而老师的主要目的是创造一个课堂环境来鼓励学生去探索、试验，去发现事实、应用和技巧，让他们自己学习怎样做事而不是让别人告诉他们怎样去做。 在准备探究教学中，老师必须小心的选择一个将要进行探索的领域。做计划是探究教学法的一个主要方面，接下来您将要观看一个应用于三年级数学课中的探究法实例，当您观看这节课的时候请思考学生是怎样得出结论的，他们是如何证明他们的假设的，又是怎样测量每个单元由多少块菱形拼板组成的。老师是在问问题而不是在告诉答案。 3.问答法 ( Questions and Answers ) 老师问很多问题。根据一些研究报告，事实上老师在课堂上大约用80%的时间向学生提问题。提问的原因是多种多样的。老师可能用提问来使一些学生有机会参与课堂讨论，或检查学生的理解能力，或是为了吸引学生的注意力，为了测试某些学生对有关问题的知识，判断学生的弱点，有时是为了打开在课堂讨论中