语文人教版八年级上册苏州园林.docVIP

《苏州园林》教学案例 教学设想 “江南园林甲天下，苏州园林甲江南。”苏州园林，源远流长，近的四五百年，远的上千年。闻名全国，誉满世界。苏州园林的设计者和匠师们根据自己的艺术趣味和对美的追求，将大自然的景物概括提炼，创造出一个个富有诗意的艺术世界。领略苏州园林的画意美，激发学生的审美情趣，培养学生的爱国主义思想感情。 《苏州园林》是一篇准确的把握客观事物特征的优美说明文，因此感悟作者的写作构思、品味语言特色应是本文的写作重点。体会本文围绕中心，从整体到局部多方面说明事物的组织方法。苏州园林的总特点，有很强的概括性。理清作者思路，了解文中总说和分说的自然结合。培养学生在占有一定材料的基础上（或在感性认识的基础上）掌握事物之间的内在联系，概括事物的共同特点的能力。 利用多媒体辅助教学。 教学时数：二课时。 第一课时 一、导入新课。 俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”苏州是个有悠久艺术传统的历史名城，全城有一百多处园林，可以说是集历代江南园林艺术之大成。这篇艺术性很强的说明文就概括说明了苏州园林的基本特点。凡到过苏州的人，没有不为苏州园林典雅别致的造型、处处入画的设计赞叹不已的。现在请同学们观赏苏州园林风光片，让我们一同走进苏州园林。 大屏幕显示：苏州园林风光录像片 大屏幕显示： 二、学习目标： 1、领会作者的整体构思，领略我国江南园林的风貌，从而得到美的享受并激发学生热爱祖国灿烂文化的思想感情。 2、品味本文准确而生动、典雅而平易近人的说明性语言。 三、整体感知课文 1、利用多媒体范读课文。（配乐朗读、图片展示） 大屏幕依次显示：苏州园林整体远景、近景（假山、池沼、树木、花墙廊子、角落、门窗等） 2、检查预习 （1）正音正字：镂lòu，从钅，娄声，不读lǔ，嶂zhàng不读zhāng。 （2）多音字注音、组词： （ ） （ ） 称 （ ） 间 （ ） （ ） （3）解释词语 自出心裁 别具匠心 标本 映衬 因地制宜 嶙峋 3、提问：（采用分组讨论法整体感知课文） （1）本文先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面加以说明。尽管本文没有提到任何一个园林的名字，没有描述某一处具体的的景色，但读者得到的关于苏州园林的知识，是全面的、明确的。作者抓住苏州园林的什么总特点说明的？作者又是怎样向读者介绍苏州园林的这一总特点？（大屏幕展示问题，在学生分组讨论后明确。） 苏州园林的总特征：务必使游览者无论站在哪一个点上，眼前总是一幅完美的图画。“如在图画中”就成了本文的总纲。作者采用先总说后分说的方法构思全篇。 （2）苏州园林中有沧浪亭、狮子林、拙政园、留园，合称四大名园，作者为什么没有提到，却把苏州所有的园林都写到了？（大屏幕展示问题，在学生分组讨论后分析。） 苏州园林蜚声中外，作者对苏州园林的个性特色略而不提，而是异中求同，经过比较归纳，准确地抓住了各个园林建筑的共同点，并用精练的语言加以说明，这就避免了用很多文字写个别园林，而给读者以鲜明的整体感。这样，读者不仅领略到了苏州园林的整体美，也获得了具体感受。 （3）作者对苏州园林的印象是什么？有什么写作意图？（大屏幕展示问题，在学生分组讨论后分析。） “我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。” 开头写总的印象，揭示了文章的写作意图：让大家用艺术的眼光去鉴赏苏州园林。 （4）归纳说明文的一般特点，总结本文的写作特色。（大屏幕展示问题，在学生分组讨论后分析。） 说明文的一般特点是：抓住说明对象的特征，恰当地安排说明顺序，灵活地运用多种说明方法，语言准确，明晰，表达充分、严密。 四、布置作业 课后到学校图书馆或网上查阅搜集有关苏州园林的图片，进一步体会苏州园林的设计者和匠师们的艺术趣味和对美的追求，领略苏州园林的画意美，激发学生的审美情趣。 一、温故知新，复习旧知 1、听写上节课所学的词语。 2、苏州园林的特点是什么？作者按照怎样的顺序来说明事物的？ 二、多媒体朗读课文 再次体味课文语言，探求作者写作思路，在听课文的过程中，培养学生爱国主义思想感情。 三、梳理课文脉络：（同学探究，教师归纳） 从写作构思入手，分析文章结构 指导学生划分课文，探索文章结构。文章可分三部分。第一部分（１～２段）概括说明苏州园林的总印象和共同点。第二部分（３～９段）具体说明苏州园林的共同点：处处入画。第三部分（１０段）交代说明苏州园林的特点“不止以上写的”，结束全文。 四、巧设练习，品味语言 大屏幕显示 1、说出下列加点的词语的作用。 （1）苏州园林据说有一百