儿童及少年保护陈瑞雍校长.pptVIP

偏差行為之常見類型與行為表徵 偷竊—書包裡經常攜帶工具，如鐵絲、螺絲起子、刀剪等。 恐嚇—突然變得有錢，但並不是家裡給予的、使用高級用品或出入電動玩具店，並非其經濟能力或零用錢所能負擔的。 吸毒或藥物濫用—輕易發怒、情緒化、學校成績突然變壞、遲到、打瞌睡、蹺課、體重減輕、目光呆滯、反應遲緩、無故發笑。 群聚行為—經常與有犯罪習性之人交往、出入少年不當進入場所或參加不良組織等。 辨識指標六、從事性交易或網路性交易的定義、面向 依「兒童及少年性交易防制條例」及其施行細則規定，性交易為有對價之性交與猥褻行為，性交易之虞為坐檯陪酒、伴遊、伴唱、伴舞、及其他涉及色情侍應的工作。因應社會環境變遷，網際網路發達，透過網路聊天室、即時通訊等介面（MSN、雅虎即時通）進行性交易行為亦為目前警方辦案的重點工作。 從事性交易或網路性交易之行為表徵 有逃家、中輟情形。 打扮過於成熟、暴露、或華麗。 無法交代行蹤、無法交代金錢來源、帶有保險套或服用避孕藥、交往朋友不符其年紀所應交往之對象。 出手過於闊綽、購買名牌用品、常炫耀購買用品等。 通報管道 一、學校通報 二、可以個人名義通報當地家庭暴力暨性侵害防治中心或縣市政府社會處/局。 三、若以匿名方式通報，應具體敘明學生的基本資料、受暴或疏忽情形， 事件處理：立即安排可保護個人隱私的空間深入瞭解 一、首重給予他/她充分的安全感，藉由肯定的言語、鼓勵的態度，讓兒童、少年瞭解事件的發生不是他/她的錯、認同他/她說出來的勇敢。 二、老師可以試圖解釋相關法令的保護內容、可能的處理流程，增加學生的心理準備。 三、評估是否需要與學生家長討論，蒐集更多具體資訊。 迷思 一、提供資料不清楚或錯誤，使得社會工作者找不到地址、疑似受虐的兒少。 二、證據不足或處於法律規範模糊地帶，如身體僅有輕微傷痕，難以判斷是管教、疏忽或虐待造成。 三、通報事項不符其服務範圍 。 老師在兒少保護案件中所扮演的角色 傾聽者：同理學生的感受，有耐心地聽學生敘述，釐清心中的疑問、安撫不安的情緒。 通報者：蒐集相關資訊，通報主管機關。 協助者：在公權力介入處遇階段，老師可以協助安排主管機關訪視、提供相關背景資料等。 支持者；通報後的處理流程，對學生而言應該是陌生的，老師除了事前的解釋、安撫外，在處理過程中也可以扮演支持的角色，如時常與學生聊天，抒發他/她的想法等。如果學生的情緒較不穩定，亦可以請輔導室協助，安排心理諮商等課程。 班級其他學生的處理 為了避免學生被貼標籤、產生自卑心理，建議老師可以： 一、尊重該名學生想法，是否願意老師在班上討論，或是討論時，該名學生可以不在場等。 二、讓班上同學瞭解每個家庭都有其獨特性、差異性，發生家庭暴力並不是該名學生的問題。 三、解釋政府目前的法令、處理流程，藉由團體活動或其他方式，讓其他同學同理該名學生的感受與不安。 沒有通報的處罰（一） 兒童及少年福利法第61條：違反第34條第1項無正當理由者，依法應處新台幣6,000元以上30,000元以下罰鍰。 家庭暴力防治法第62條第1項：違反第50條第1項規定者，由直轄市、縣（市）主管機關處新臺幣6,000元以上30,000元以下罰鍰。  沒有通報的處罰（二） 兒童及少年性交易防制條例第36條：違反第9條第1項之規定者，處新台幣6,000元以上30,000元以下罰鍰。 相關資訊閱讀（一） 謝智玲（2007）。異國婚姻家庭的父母管教、參與學校教育與子女行為適應之調查研究，人文繫社會科學期刊，第三卷，第二期。 兒少虐待及疏忽～醫事人員工作手冊（2006），財團法人衛生研究院出版。 內政部警政署全球資訊網.tw/NPAGip/wSite/mp?mp=1 內政部家庭暴力及性侵害防治委員會.tw/mp.asp?mp=1 相關資訊閱讀（二） 洪文惠著(2006)。人生領航員—協助目睹家庭暴力的孩子。內政部家庭暴力及性侵害防治委員會出版。 台灣社會工作專業人員協會編撰(2006)。兒童及少年保護工作指南。內政部兒童局出版。 葉毓蘭等著(2004)。校園處理兒童少年遭受虐待/目睹婚姻暴力實務工作手冊。教育部出版。 蔡懷萱等著（2005）。教育部「家庭暴力及性侵害防治」全國教師專業工作手冊。教育部出版。 相關資訊閱讀（三） 魔法學園～認識目睹家暴兒童的8堂課 .tw/2008dc/1-1.html 勵馨基金會（2007）。象爸爸著火了～國內第一本目睹暴力兒童繪本，專為父母、老師準備的兒保工具書。 王顧民（2008），攜子自殺現象的社會學考察，財團法人國家政策研究基金會國改研究報告社會（研）097-012號。 林育卉（2006），平面媒體攜子自殺新聞之分析與探討，財團法人廣播電視事業發展基金，vol. 3, no.16。 相關資訊閱讀（四） 蔡宗晃