陆家宅小学基础性实践课程学分认定细则.doc

PAGE PAGE 1 上海市普陀区“十二五”教师继续教育 陆家宅小学实践体验课程方案 （2013年9月-2014年6月） 一、总体设计思路和背景 学校通过“十二.五”基础性实践课程的实施，将育德能力、课堂教学、教育科研三大课程领域的实践活动与新课程改革相结合，立足于学校教师教育教学实际，构建自主学习型组织，以“校本研修”为主渠道，加强对教师各个领域的实际指导，创造性地落实《两纲》要求，开展了以提升教师课堂教学技能的实践探索，举行了科研知识专题讨论，强化科研自觉意识，以个案、课例为研究载体，通过实践、分析、研究、再实践、提高了教师的实际教育教学科研能力。 但在培训中也发现教师理论与实践存在着差距，教师必须通过教育教学实践，扎根于教学现场，引导对实践性知识的积极建构，生成对他们自己有意义的课程知识，逐渐形成先进教育信念和教师自我知识、人际知识、情境知识、策略性知识和反思性知识，最终成长为适应新课程的反思型、研究型、专家型教师。 二、课程管理 （一）学校课程管理机构 1、实践体验课程领导小组 组 长：校 长 副组长：副校长、师训专管员（教导主任、科研室主任） 组 员：德育教导(大队辅导员)、教学教导（学科德育专管员） 教研组长（学科组长） 领导小组职责 （1）制定教师继续教育规划和实施方案 （2）整合资源开发实践体验课程 （3）建立科学规范的管理、评估体系 （4）保障提供有效地培训资源、合理使用经费 3、师训专管员职责 （1）全面负责、协调各实践课程的实施 （2）及时传达有关教师教育政策法规 （3）负责教师继续教育考勤、学习情况考核和学分登记上报 （二）建立教师学习成长档案 1、教师个人电子档案 每位教师需建立个人电子信息档案袋，内容包括：教案、教育教学反思、课例个案、课题研究、学习体会、多媒体课件、信息资料等。 教师个人文本档案袋 由学校师训专管员和教师分别各自保管相关材料，内容包括：教师个人信息、教师个人发展规划和总结。 育德能力课程：学习笔记与体会、教育个案与心得、经验与总结等 教学能力课程：听课、评课、反思、优秀教案、教研活动记录、读书笔记等 教育科研课程：课题方案设计、调查报告、个案分析、课例研究、论文等 个人荣誉：获奖证书、荣誉称号、公开课证明等 学校评价：考核情况、学分统计 （三）学分分配 实践体验课程共有三大领域，每学年学分分配比例如下： 育德实践能力领域（每学年学分为0.7分） 教学实践能力领域（每学年学分为0.7分） 共计2分 教育科研能力领域（每学年学分为0.6分） 三、课程设置 【科目一】 （一）科目名称：关注学科德育，开展课堂实践 所属领域：育德实践能力领域 （二）科目简介： 本科目将组织全体教师对市级规划课题结题后的成果转化做好相应的实践， 要求结合各自的教育教学实际，渗透学校的办学理念，落实育人目标，与“爱·生活”校本德育课程相整合，撰写体会与个案。另外，结合学校的班主任技能培训，组织班主任学习如何制作数字故事，要求将各自建班育人的经验进行总结，并用数字故事的形式予以呈现。 （三）课程目标： 通过开展此项课程，使教师们在专业发展上有所提高，同时引导学生在课堂教学中认知、了解相关科目的信息，感悟文化内涵；在小组活动中练习、掌握相应主题的技能，提高素养；在参观实践中锻炼能力，积极参与，促进交往，体验情感。 （四）研修对象： 全体教师、全体班主任 （五）实施过程： 2013.9-2014.6 关注学科德育【全体教师】 研修步骤与内容 研修形式 组织单位 学习成果呈现方式 结合各自学科进行德育渗透 组内研讨 教导处 学科德育课例 “学科德育”之我见 个人研习 教导处 心得体会 2013.09—2014.01 “爱·生活”校本德育课程的实践【班主任】 研修步骤与内容 研修形式 组织单位 学习成果呈现方式 根据班级实际，进行“爱·生活”校本德育课程的课堂教学实践 课堂 实践 政教处 撰写教案 2014.2—2014.6 与数字故事同行【班主任】 研修步骤与内容 研修形式 组织单位 学习成果呈现方式 班主任技能培训 校际交流 政教处 撰写文字脚本 制作数字故事PPT （六）课程评价：（共计0.7分） 1、任课教师撰写1篇学科德育课例 0.3分 2、任课教师撰写1篇心得体会 0.4分 3、班主任上好1堂主题德育课（撰写1篇教案） 0.3分 4、班主任制作1个数字故事（文字脚本+PPT） 0.4分 【科目二】 （一）科目名称：落实课程方案，打造“幸福课堂” 所属领域：教学实践能力领域 （二）科目简介：