语文人教版八年级上册远方的客人 广州塔欢迎你.docVIP

远方的客人 广州塔欢迎你 ——实用类说明文的写作 广州市第75中学 周 桐 一、学情分析： 1.学习心理分析 尽管说明文在生活中与学生息息相关，但说明文没有散文情感饱满、引人入胜，没有小说情节生动、扣人心弦，没有一般记叙文活泼有趣，所以说明文大多给学生单调、乏味的感觉，学生阅读积极性不高，也鲜有主动写作说明文的兴趣。 2.先行知识分析 人教版小学语文教材中有不少常识性课文。这些课文均含一定的科学知识，它涉及天文、地理、历史、动植物、地质、科技等方面。这些课文大部分是用说明文的形式来向学生传播科学知识的。小学学段的说明文写作要求是学生能简单运用说明方法将一种物品介绍清楚，所以学生在小学阶段大多写过诸如《我的书包》、《我的水壶》、《我的活动铅笔》……的说明文 中学阶段7年级上学期的第四单元为说明文单元，可对说明文的写作不作要求。说明文的写作要求设置在八年级学段，它是这样要求的：“学写简单的说明文。抓住特征，运用合适的说明方法，有顺序地说明事物或事理。”所以学生在中学阶段大多写过诸如《我的房间》、《我的教室》、《我的校园》、《参观 》……的说明文。 二、教学内容的确定： 说明文按语言风格划分，可分为：平实性说明文和文艺性说明文。 平实性说明文的特点是纯用说明的表达方式，语言朴实简明，内容具体，使人读了就明白。文艺性说明文的特点是以说明为主要表达方式，辅以叙述、描写、抒情等多种表达方式，并借助修辞方法，形象化地介绍事物或阐述事理，使读者在获得知识的同时，还能得到艺术的享受。 目前中小学的说明文写作尽管有结合生活材料，但更多关注的是说明文文体特点的落实。它要求学生根据说明顺序、运用说明方法把说明对象说明清楚。这是一个重在“说明”，不强求“文”的过程。这从说明文的功用来看，是符合要求的。从说明文类型来看，它更接近平实性说明文。 本节课的授课对象是7年级学段的学生，写作内容的确定应符合学生该阶段的心理发展特点。尊重学生的阅读感受、关注学生的写作心理，所以设置了写作的课前活动。在课前活动中，学生阅读小学学段学过的文章《鲸》和《松鼠》，进行表达方式异同的比较，书写个人阅读感受和完成关于写作意向的调查。 教师对学生的阅读感受和写作意向调查进行统计和分析，确定本节课的教学内容是在设置的具体写作情境中引导学生运用自己在生活中积累和整理的写作材料，写作说明清楚、较有文采和带有情感的说明文。从说明文类型来看，它比较接近文艺性说明文。 三、教学目标的设置和陈述 知识维度 认知过程维度 1．记忆 2．理解 3．运用 4．分析 5．评价 6．创造 A．事实性知识 B．概念性知识 目标1 目标1 C．程序性知识 目标2 目标3 目标3 D．反省认知 知识 目标1：阅读说明文知识和选文，能从说明语言的角度了解并明确说明文的种类：平实性说明文和文艺性说明文，明确本次说明文写作的目标。 目标2：能围绕写作对象积累和整理写作材料，根据说明目的围绕说明对象选择一个角度进行分享。 目标3：根据说明目的围绕说明对象能写作说明清楚、较有文采和带有情感的说明文段。 四、教学目标分解 目标1 1.1：讲评选文《鲸》和《松鼠》在说明角度、表达方法的异同。 1.2：阅读选文文段， 比较并明确《鲸》和《松鼠》在语言风格上的特点。 1.3：从全班个人阅读感受和写作调查统计数据明确本次说明文写作的目标——说明清楚、语言较生动、带有感情。 目标2 2.1：观看《广州塔》的宣传短片。 2.2：就积累和整理的写作材料在组内、班里选择一个角度分享。 目标3 3.1：选择一个角度围绕说明对象广州塔写出说明清楚、语言较生动、带有感情的说明文段。 3.2：班内交流，围绕本课写作目标进行评议。 五、教学目标评估 评估1：展示、讲评选文《鲸》和《松鼠》在说明角度、表达方法的异同。阅读选文文段，比较并明确《鲸》和《松鼠》在语言风格上的特点。明确本次写作目标。 评估2：经过比较和选择能围绕写作目的就一个角度分享写作对象的资料。 评估3：能根据说明目的围绕说明对象写作说明清楚、较有文采和带有情感的说明文段，并能围绕写作目标进行评议。 六、教学重点、难点 1. 教学重点：目标1、2 2. 教学难点：目标3 七、教学过程： 一．导入 写作情境导入，引出写作的课题。 二．我和说明文 （一）.围绕说明文和说明文写作，回忆所学和所写，引起思考：围绕写作课题“怎么写？” （二）.反馈课前活动一，确定本节说明文写作课的要求：1.说明清楚