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一个好的研究课题应该符合哪些要求 第一部分 ?选择研究课题 一、研究问题的来源 任何研究都是从研究问题开始的，所以，提出问题是课题研究的出发点，选择课题首先就是要选择研究的问题。发现和提出研究问题的一般方法有如下几种： 1.根据学校的实际，对教科研管理机构和部门发布的相关课题进一步具体化，提出符合实际情况的问题来。 2.从教育教学实际所急需解决的问题中提出问题。 3.从平常的教学实践中发现有研究价值的问题。 4.从先进的经验和方法中提出问题。这就要敢于对先进的经验和方法提出质疑，深入地分析它们的局限性和适应性，从中发现一些可以改进的、新颖而有意义的问题。 5.从其他领域的先进经验和方法中移植和借鉴而提出问题。不同学科，不同领域的先进经验、方法应用在不同学科和不同领域将会产生什么样的效果和作用呢？这本身就是一个很具有吸引力的问题。 二、选题过程中应该遵循以下几个方面的原则： 1.选题应具有创新性 就是所选的课题是别人没有提出来过的，或者是在别人研究的基础上提出新的观点、解决别人没有解决的方面。 2.选题应具有价值性 如果一个课题的研究没有现实意义，对教育教学实际没有多大的积极作用，没有推广的价值，那么研究这样的课题就没有太大的意义。 3. 选题应具有可行性 就是指在研究这个课题时，各种条件是有可能的，具备的。如主观条件是指研究者必须具备相应的知识结构、研究能力、实践经验、专业特长、科学品格、兴趣爱好及献身精神等；客观条件是指所研究的课题必须具备有相关的物资条件，包括文献资料、协作条件、环境条件、相关的科学发展程度以及研究经费等。 三、分析问题，形成课题的一般方法 学校研究的课题来源于教育教学中的实际问题，但并非教育教学中的所有问题都可以成为研究的课题。一般来说，能作为课题研究的问题，它至少应该符合以下三个方面的要求： 首先，问题的前提必须正确，符合教育教学的实际。例如合作学习与教师专业发展的研究这个问题。教师间不仅具有合作学习的可能性，而且通过合作学习可以进行教师之间的经验的交流，对教师专业成长和发展确有价值。 其次，所研究的问题要有一定的理论依据，能纳入到教育教学范围内加以研究。如上例中的合作学习与教师专业发展的研究这个问题中的合作学习就符合合作学习理论，并且具有研究的操作性。 最后，问题应当是具体的，有明确的界定。比如关于学生能力的研究这样的问题就是界定不明确的，或者说是问题太笼统。没有明确所要研究的是哪个学龄段的学生。另外，学生的能力又可分为学习能力、生活能力，而学习能力还可以分为阅读能力、写字能力、写作能力、解题能力、应用知识能力、思维能力等等，问题中都没有进行界定。 四、研究课题题目的表述 对选择的问题进行多次筛选后，变得比较具体明确了，就要将研究的问题转化成研究的课题，用简洁的文字表述一个真正的研究题目。课题题目的表述要求具体明确，好的课题题目应该符合以下要求： 1．能体现研究的范围、对象、内容等。如“鼓山中学初中生学业成绩与分层递进教学研究”中，“鼓山中学”是研究范围，“初中生”是研究对象，“学业成绩与分层递进教学”是研究的内容。 2．题目内容最好涉及两个变量。研究题目涉及到两个变量之间的关系，研究的内容会变得清晰、具体。如 “鼓山中学初中生学业成绩与分层递进教学的研究”这个课题中，它要研究的内容就是“学业成绩与分层递进教学”两个变量的关系。研究题目中不是不能用一个变量，只是它陈述的范围相对发散，不集中专一。 3．题目中不要用疑问句形式，作为课题题目必须要用陈述句加以描述。 4．题目中避免价值判断。如“中学教师敬业精神低落的原因研究”，这个题目中暗示了对教师敬业精神否定性的价值判断，我们可以将这样的研究题目改为中性的、不具价值判断的题目；“中学教师敬业精神及其影响因素研究”。实际上，这两个研究题目实施过程中，要做的事可能都一样，但后一个题目表述更恰当，更像是一个研究课题。 第二部分 进行课题论证 我们选定了一个课题，我们就必须对这个课题的所有情况进行全面的了解。这就是课题论证。 论证一个课题主要是弄清如下几个问题： ? ? 1.所要研究的问题是什么性质和类型的问题。 ? ? 2．要研究的问题具有什么现实意义、理论价值。 3.要研究的问题目前已有哪些研究成果和研究的方向。 4.要研究的问题所应具备的条件的分析（主客观条件）。 ? 5．课题研究的策略和步骤。 ? 6．课题研究的成果及其表现形式。 第三部分 ?界定研究问题 一、选取研究对象 学校课题研究中的研究对象一般来说主要是指学生、学校、教师等等这样一些群体。在进行一个课题的研究时，我们首先要进行研究对象的选取或确定，选取所要研究的对象一般应该满足以下几个条件： 1. 所选取的对象应该具有代表性。如果没有