2017年综合实践活动考试大纲资料整理.docxVIP

2017 年 综合实践活动课程复习资料 一、考试范围与内容 （一）中小学综合实践活动课程基础知识 1．综合实践活动课程的性质、理念与功能 。 1）性质：在新的基础教育课程体系中，作为一种综合性的实践课程，综合实践活动具有独特的功能和价值。与其他课程相比，综合实践活动更强调： （一）实践性 综合实践活动以活动为主要开展形式， 强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到 各项活动中去，在“调查”、 “考察”、 “实验”、 “探究”、 “设计”、 “操作” “制作”、“服务”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创 新能力。 （二）开放性 综合实践活动超越了封闭的学科知识体系和单一课堂教学的时空局限， 面向学生的 整个生活世界， 其课程目标和内容具有开放性。综合实践活动强调富有个性的学习活动 过程，关注学生在这一过程中获得的丰富多彩的学习体验和个性化的表现， 其学习活动 方式与过程、评价与结果均具有开放性。 （三）自主性 综合实践活动尊重学生的兴趣、爱好，注重发挥学生的自主性。学生自己选择学习 的目标、内容、方式及指导教师，自己决定活动结果呈现的形式，指导教师只对其进行 必要的指导，不包揽学生的活动。 （四）生成性 综合实践活动注重发挥在活动过程中自主建构和动态生成的作用， 处理好课程的预 设性与生成性之间的关系。一般来说，学生的活动主题、课题或活动项目产生于对生活中现象的观察、问题的分析，随着实践活动的不断展开，学生的认识和体验不断丰富和深化，新的活动目标和活动主题将不断生成，综合实践活动的课程形态随之不断完善。 2）基本理念： （一）突出学生主体地位，引导学生主动发展 综合实践活动的开发与实施要以学生的直接经验或体验为基础， 将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位， 活动充分发挥学生的主动性和积极性， 鼓励学生自主选择活动主题，积极开展活动，引导学生主动发展。 （二）面向学生完整的生活世界，为学生提供开放的个性发展空间 综合实践活动的开发与实施要克服当前基础教育课程脱离学生自身生活和社会生活的倾向，面向学生完整的生活世界，引领学生走向现实的社会生活，促进学生与生活的联系，为学生的个性发展提供开放的空间。 （三）注重学生的亲身体验和积极实践，发展创新精神和实践能力 注重实践， 是综合实践活动课程的本质规定。 综合实践活动的开发与实施强调学生乐于探究、勤于动手和勇于实践，注重学生在实践性学习活动过程中的感受和体验，要 求学生超越单一的接受学习，亲身经历实践过程，体验实践活动，实现学习方式的多元化，发展学生的创新精神和实践能力。 3）功能： 综合实践活动的产生既适应了学生个性发展的需要， 又适应了社会发展的需求。 每一个 1 学生的个性发展都具有独特性、 具体性， 每一个学生都有自己的需要、 兴趣和特长，都有自 己的认知方式和学习方式， 综合实践活动为每一个学生个性的充分发展创造了空间。 当今社 会变迁日速，产生了一系列新的问题，如环境问题、道德问题、国际理解问题、信息科技问 题等等。这些问题都具有跨学科的性质， 综合实践活动为学生参与、探究、 理解这些新的社 会问题提供了机会。 2．综合实践活动课程学段目标。 一、综合实践活动的 总目标 综合实践活动的总目标是通过密切学生与生活的联系、学校与社会的联系， 帮助学 生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验； 提高学生对自然、 社会和自我之内在联系 的整体认识，发展学生的创新精神、实践能力、社会责任感以及良好的个性品质。 二、 3-6 年级综合实践活动的 具体目标 （一）亲近并探究自然，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然环境的意识和能力 ?接触自然，丰富对自然的认识，发展探究自然的能力 ?欣赏自然，发展对自然的热爱情怀 ?通过丰富多彩的活动，理解人与自然不可分割的内在联系 ?知道如何保护和改善自然环境，并身体力行 （二）考察周围的社会环境，初步形成反思、探究社会问题的习惯，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通能力，初步养成服务社会的意识和对社会负责的态度 ?认识社会环境，探究社会问题 ?走入社会，熟悉并遵守社会行为规范 ?发展人际交往，养成合作品质，融入集体 ?积极参与社会实践和社区服务活动，形成亲社会的态度和热爱社会的情怀 （三）初步具有认识自我的能力， 初步具有自主选择和独立做出决定的意识和能力，养成勤奋、积极的生活态度 ?认识自己的兴趣、爱好、特长和不足，树立人生理想，积极进取 ?在问题情境中，善于提出自己的观点，并积极完善它 ?认识各种灾害及危险情境，学会自我保护 ?探究生活，热爱生活 （四）激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的态度，发展探究问题的初步 能力 ?关注日常生活及周围环境中的问题，激发探究的热情 ?考察科学发现的历程，感受并初步养成从事探究活动所必