三年级下册《分一分（一）》.docVIP

分数的初步认识的教学设计及反思 课前思考：对于分数教学的思考一直都在路上，到了六年级，小朋友在分数、百分数问题中会出现很多问题，老师教得很辛苦，这是为什么？我认为问题的根源在于分数这一概念的认识，小朋友不把分数当作一个可以表示大小的数看待，只认得分数表示关系的意义。我们知道，分数来源于分割与比较，具有“表大小”和“倍数关系”两种意义，对于分数教学的起始课，我们应该先教什么？分数作为数系的一次扩充，它和自然数一样可以表示对应物的大小多少，整个的东西的大小用自然数表示，不整的东西的大小就用分数表示。因此，我认为分数表大小的意义基于学生的经验，有利于学生接受分数这种新的数，把分数和整数形成数的知识结构系统。 本课采用表示“月饼有多少个”引入，这一内容教材编排在三年级下册，在学生学习小数之后，因此，按照学生的知识经验，学生遇到不整的东西的时候首先想到用小数表示，少数学生可能听到过分数，经过讨论发现，有些不整的东西的大小无法用小数表示比如1/6等，这时分数就自然而然的产生了。可研究需要，现在需要在学习小数之前学习分数，学生会怎么表示不整的东西的大小呢？他们会辨别自己的表示方法的合理性吗？我不得而知，教学实践变得很有意义。 教学设计： 教学内容：北师大版小学数学三年级下册第五单元认识分数第一课时 教学目标： 1、知道得不到整数的结果可以用分数表示，知道分数的各部分名称，会正确读