三年级下分一分.docVIP

课题：分一分（一） 教学理念 新课标指出：数学学习应当是现实的、有意义的、富有挑战性的过程。因此，在这节课中，我从生活中常见的分苹果的情景导入，学生初步感受到数学和生活的密切联系。在一步步的分一分的操作活动中，感知学习分数的必要性。对二分之一的引入学习，教师尊重学生对一半表示方式的多样化，并在进一步的对比交流中体会统一表示方式的必要性和用分数表示一半的简洁性。进而引出对分数的认识。对四分之几以及更多分数的认识，是在对二分之一的意义理解的基础上通过动手操作、猜想、推理等方式得到的。这和单纯地去教学生认识“个别”分数相比，更增加了学生学习的主动性和挑战性。同时，拓展了学生对分数的认识，发展学生的数感。最后，让学生去发现生活中的分数和用分数解决生活问题更是让学生感受学数学是为了更好的用数学。 同时，本节课对分数的学习为学生积累了丰富的活动经验： 分苹果的教学环节，使学生在分的活动过程中深刻体会现已有的数的局限性和统一数字符号表示方式的必要性。学生经历了分数的产生过程，初步理解了分数的意义。从而积累了分数学习的活动经验。 在认识二分之一的基础上，通过放手让学生在折、涂的活动中探究四分之一以及在想一想中推理出四分之几，初步拓展了学生对分数的认识。为学生认识更多分数以及进一步理解分数意义奠定了基础。并为进一步认识分数积累了操作和思维活动经验。 通过想象着继续折、涂来创造分数。进一步拓展学生对分