语文人教版八年级上册三、研读探究，走进克隆.docxVIP

三、研读探究，走进克隆 默读第二部分、第三部分： 说明对象 ? 实验对象? 研究成果? 时间? 说明顺序? 克隆技术 鱼类? 鲫鱼? 1979? 逻辑顺序： 按生物进化，由低到高（鱼类-两栖类-哺乳类）； 按国别：由国内-国外。 鲤鲫鱼? 两栖类? 爪蟾蜍? 1962? 黑斑蛙? 1978? 哺乳类? 鼠? 多利羊? 1996? 完成表格(逻辑顺序) 此题表格的设计更直观地将各种克隆科学实验呈现出来。同时，学生通过对说明文信息的筛选、概括、提炼，深刻理解了在说明时有时，需要遵照一定的说明顺序，如本文的逻辑顺序，需要综合运用相关说明手法才能把需要说明的事物说得既准确又生动形象。在达到取长补短、相得益彰的效果的同时，进一步增强了他们的科普文阅读理解能力和说明文写作能力。 体味说明方法及其作用，体会说明文语言的周密、准确，深入感受科学家严谨、求实、锲而不舍的态度与精神。（列数字、举例子） 如:(1)“用鲫鱼囊胚期的细胞进行人工培养,经过385天59代连续传代培养后,用直径10微米左右的玻璃管在显微镜下从培养细胞中吸出细胞核.” (2)“在189个这种换核卵细胞中,只有两个孵化出了鱼苗,而最终只有一条幼鱼渡过难关,经过80多天培养后长成8厘米长的鲫鱼.” (3)“……依靠高超的外科手术从爪蟾蝌蚪的肠上皮细胞、肝细胞、肾细胞中取出核,并把这些细胞的核精确地放进已被紫外线破坏了细胞核的卵细胞