语文人教版八年级上册中国石拱桥 赵春霞.docVIP

八年级语文 学科新课程有效教学导学案 授课 年级 八年级 学 科 语文 课题 中国石拱桥 任课 教师 赵春霞 课型 问题生成课、问题解决课 课时 二课时 授课时间 教 材 分 析 《中国石拱桥》是一篇说明文。它主要向读者介绍中国石拱桥的形式、结构、成就和发展等方面的知识。在表达方式上，它以说明为主，适当穿插少量的描写。如文章概括介绍了中国石拱桥的特征，接着花费大量的笔墨列举了赵州桥和卢沟桥两座桥（一座是独拱石桥中的佳作，一座是联拱石桥中的典范），具体生动地介绍了我国石拱桥有着悠久的历史、优美的造型、坚固的结构和不朽的艺术价值。在描绘独拱石桥的形态和卢沟桥两旁石栏石柱上石狮子神态时，只寥寥几笔。这些描写是以说明文为依托，服务于文章中心，体现了说明文文体的特点。 学 生 分 析 经过这几天的学习学生基本上能够完成结构化预习，问题讨论的也较热烈，但是对于说明文才初次接触，因而在教学中应该对相关的知识进行讲解。 设计 理念 在教学中要抓住被说明事物的特点。这是说明文的灵魂，只有特点抓住了，明确了，才能把事物说明白；而说明方法则是为说明事物的特点而选择的。在本文中，最突出的说明方法是举典型实例，它在课文中占的比重大，说明作用显著，也有助于学生了解说明文的本质特点，因此，应把对实例的分析放到重要位置，把实例与事物本质特征的关系讲明白。 学习说明文语言可以采取引导学生分析和比较语言来完成，也可以与略讲其他说明方法（如打比方）和学习语法知识（分析句子成分）结合进行。 教 学 目 标 知识和能力目标：了解中国石拱桥的悠久历史和杰出成就，认识古代劳动人民的聪明才智，激发学生热爱祖国的感情，献身科学的志向和严谨务实的精神。 ?过程和方法目标：积累“雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语，掌握读音和词义；了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。 ?情感态度价值观目标：了解说明对象，把握对象特征，整体感知文意， 重 点 难 点 1．引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。 2．品味说明文语言的准确性和严密性。 关 键 问 题 卢沟桥与赵州桥有哪些异同。 2、 本文语言有何特点？ 教 学 准 备 1、教师：导读单、训练拓展单。（后附） 2、学生：课前进行结构化预习。 教 学 过 程 设 计 课时 第一课时 课型 问题生成课 教学环节 时间 教学内容 教师行为 期望的学生行为 一、导入新课 二、检查反馈 三、指导朗读 3 分 钟 7 分 钟 10 分 钟 激趣导入新课。 检查导读单完成情况。 采取多种形式的朗读，感知文意，生可筛选一些描写抒情的句子，并体会作者的思想感情。 桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥”，今天我们一起学习由茅以升创作的《中国石拱桥》，了解石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点，感受我国劳动人民的勤劳和智慧。 1、听取组长的汇报。 2、抽查。 3、指导解决存在问题。 教师范读一个片段，然后指几名学生试读，最后小组朗读。尝试着让学生赏析语言的美。 仔细聆听，进入创设意境。 1、各小组长汇报本组完成情况。 2、学生纠错。 流利地朗读，准确把握作者的感情。 四、问题生成 五、课堂总结 20 分 钟 5 分 钟 整理预习过程中的疑难和疑问，生成问题。 总结归纳本课时知识点。 指导各小组整理、归纳，生成问题。 教师引导学生归纳整理。 生成有价值的问题。 1、 2、 3、 整理本课知识点。 课时 第二课时 课型 问题解决课 教学环节 时间 教学内容 教师行为 期望的学生行为 一、合作探究 二、展示评价 15 分 钟 15 分 钟 探究生成的问题。 小组展示讨论结果，师生评价。 指导学生小组就生成的问题展开深入讨论。重点指导： 指导学生展示交流，并作出评价。 赵州桥独具的特点有力地说明了中国石拱桥的特点。赵州桥是位于洨河上的独拱石桥，接下来，文章又举出了永定河上的多拱石桥卢沟桥，这就印证了中国石拱桥数量多、分布广，形式多样的特点。 小组成员明确分工，深入讨论，广泛交流，达成共识。 1、小组代表板书、讲解本组讨论结果。 2、认真记好笔记，质疑、小组之间相互评价。 三、训练巩固 四、总结反思 五、布置作业 10 分 钟 5 分 钟 课堂训练，巩固所学知识。 教师进行总结。 完成《拓展单》 巡视、指导学生完成《训练单》并做出评价。 本文介绍了中国石拱桥的特点，历史上的辉煌成就和新中国建立后的发展，赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的优越。 1、学生自主完成，疑难习题小组合作完成。2、小组检查、评价。 学生从中获得人生的启示。（我们知道了欣赏桥之美的又一种角度；而且，我们还知道，说明一个事物时，应先抓住该事物总的特征来说明，希望在今后的学习中注意。?）