语文人教版八年级上册《三峡》教学设计、导学案.docVIP

砂河三中2016——2017学年度第一学期导学案 八年级 语文学科 主备人 崔利鹃 2016年12 月18 日 年级组长签字处： 导学内容： 26 《三峡》 导学设 计意图 （8）清荣峻茂： （9）林寒涧肃（ ） （10）晴初霜旦（ ） （11）空谷传响（ ） 哀转久绝（ ） （12） 属引凄异（ ） （13） 泪沾裳（ ） （14）自：自三峡七百里中（在,从） 　　自非亭午夜分（如果）? （15）绝：沿溯阻绝（ ） 　　绝巘多生怪柏（ ） 　　哀转久绝（ ）? （16）清：回清倒影（ ） 　　清荣峻茂（ ） 3、本文作者______________，_______________（朝代）人，字______ __ 课文选自________________，它是有文学价值的________ 巨著，《水经注》名为注释《水经》，实则以《水经》为纲，详细记载了 等，三峡，指长江上游的____________、____________、____________，在____________之间，其景色以____________、____________著称（课文引言中两个四字短语）。 4、阅读课文，你认为作者是从______和_________两方面描写三峡自然景观的？ 【课堂探究案】 （一）感受美:导入 （三）欣赏美，领悟美：赏美景，品美文 三峡之美不仅在于大自然对它鬼斧神工的雕饰，还在于文人墨客对它饱含深情的歌颂，让我们一起品味三峡的诗情画意之美吧！ 1、同学们，三峡很美，那你觉得三峡美在哪里呢？你能用“三峡的____美，你看（听）________”或“三峡美，美在____________”的句式说一说吗？ 2、这样美的三峡，作者仅用150余字就描绘得如此传神入化，其语言之美，其笔法之妙，实在不能不令人称奇。下面请同学们来说说文章哪些地方写得美，写得妙。（可从语言、结构、描写的角度等方面着手） 　　 导学目标： 1、学会有感情地朗读课文，理解文意。 2、通过品析美的语言欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的美景，并借鉴文中描写景物的方法 3、让学生感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情感； 总体设计意图：感受美——欣赏美——领悟美——描绘美。感受美景，让学生受到美的熏陶：领略祖国河山之美、领悟民族语言之美、感悟作者独特的写作手法之美,并借鉴这些手法描绘家乡美景。 各模块设计意图： ◆自主预习：让学生带着能够自己解决的问题走进文本，借助工具书和注释扫除字词障碍，读懂文意，对文学常识和课文基本内容有自己的初步了解，并发现问题为课前学习做好准备。 ◆感受美，导入：让学生明白三峡在整个长江的位置和重要性，以及对于古今文人诗画家的创作启发作用，自然的引出1500多年前的三峡同样令人神往，让学生去神游三峡。 ◆感受美，读美文：依据新课标 “诵读古代诗文，应有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣”这一要求，我先课件播放三峡美景视频背景音乐，让学生受到视觉和听觉的强烈震撼，在范读、学生自由朗读、比赛、齐读中通过反复的朗读，让学生在诵读的过程中感悟美，初步把握文章的语气语感，为进一步品味课文奠定良好的基础。 ◆欣赏美：赏美景，三峡美，美在景物本身，也美在作者的文字语言技巧，因此要让学生再次走入文本，欣赏三峡美景，用两个句式歌颂三峡美景引导学生抓住景物特征，从形、声、色多角度欣赏美，进而深入理解课文内容，对文章内容有独到的理解和体会 ，并激发学生的想象能力，走入文章美的意境。以此为触发点引出下一环节的学习：作者是如何传达和展现美景的，写作技法的成功之处。 ◆领悟美，品味美：让学生在赏美景的基础上，通过对文章语言的内在美的品析，进一步探究文章的写景特色和技巧。了解一般的文章语言特点，文章常用的结构，多角度描写景物，动静结合等写景方法，锻炼学生品析赏析语言的能力，为以后鉴赏文学作品打好基础。 ◆寻技法：通过上一环节的品析，学生对文章写景方法有了初步了解，这一环节的 小组合作