图形的相似第二课时教案.docVIP

主备人所在学校及姓名 别斯托别中学 周建霞 审核人所在学校及姓名 课题 27.1图形的相似 课型 新授课 第 2课时 教学 目标 知识与能力 1.了解比例线段的定义. 2.掌握相似多边形的主要特征，即：相似多边形的对应角相等，对应边的比相等． 3.会根据相似多边形的特征识别两个多边形是否相似，并会运用其性质进行相关的计算． 过程与方法 经历相似图形的认识过程，观察相似图形的关系，得到相似多边形对应边成比例，对应角相等的性质。 情感态度与价值观 培通过学生从图形相似的角度识别现实生活中存在的规律，培养合作交流意识 重难 点 教学重点 相似多边形的性质. 教学难点 运用相似多边形的特征进行相关的计算． 教法学法 讨论法、练习法 教具学具准备 课件、坐标纸、三角板 教 学 过 程 教 学 设 计 二次备课 一、查学诊断： 问题：上节课我们介绍了什么样的图形是相似图形？ 引入：节课我们将介绍两个相似图形都有哪些主要特征. 明确本节课学习目标：本节课我们将学习理解比例线段的概念；会根据相似多边形的特征识别两个多边形是否相似，并会运用其性质进行有关的计算. （板书本节课题：27.1图形的相似） 二、示标导入 新知探究活动1：探索特殊图形的相似 问题：（1）如图中的△A1B1C1是由正△ABC放大后得到的,观察这两个图形,它们的对应角有什么关系？对应边又有什么关系呢？ （2）、如图中的六边形A1B1C1D1E1F1是由正六边形行ABCDEF放大后得到的,观察这两个图形,它们的对应角有什么关系？对应边又有什么关系呢？ 学生先观察和计算然后得出结论。 学生交流讨论对应角和对应边的关系。 3、学生小组交流，一名同学展示。 结论： 相似正多边形各对应角相等、各对应边的比相等. （3）、这个结论对于一般的相似多边形是否成立呢？ 设计意图：通过特殊图形的认识，有利于本节重点知识的学习。相似图形中先从特殊到一般，所以选择放手让学生自己探究、小组一起探究的方式去解决。 三、导学施教 （一）新知探究活动2：探索一般图形的相似 问题：（1）两个相似三角形的对应角和对应边的特点是什么？ （2）两个相似四边形的对应角和对应边的特点是什么？ 1、学生独立完成并纠错。 2、多名学生直接讲解小组派代表展示小组内部答案并讲解原因，进行全班内的交流。 3、得到相似多边形的相关性质。 小结；（1）相似多边形的特征：相似多边形的对应角相等，对应 边的比相等． 反之，如果两个多边形的对应角相等，对应边的比相等， 那么这两个多边形相似． （2）相似比：相似多边形对应边的比称为相似比． 问题：相似比为1时，相似的两个图形有什么关系？ 结论：相似比为1时，相似的两个图形全等，因此全等形 是一种特殊的相似形． （3）相似多边形的定义： 两个边数相同的多边形，如果它们的对应角分别相等； 对应边成比例，那么这两个多边形叫做相似多边形。 （4）相似多边形的性质: 相似多边形对应角相等，对应边成比例。 （对应边的比相等）． （5）相似多边形的判定方法： 如果两个多边形满足对应角相等，对应边的比相等， 那么这两个多边形相似. （二）相似多边形性质的运用： 1、例：如图，四边形ABCD和EFGH相似，求角α，β的大小和EH的长度x 设计意图：检查学生对所学新知识的掌握情况，以便查缺补漏 相似多边形判定的运用： 问题1：如果两个多边形仅有对应角相等，它们相似吗？如果仅有 对应边相等呢？若不相似，请举出反例。（小组交流，课件展示成果） 问题2：我是长3m，宽1.5m的矩形黑板.镶在我外围的木质边框宽10cm ,边框的内外边缘所成的矩形相似吗？为什么？ 二、活动3：成比例线段 问题：如果把老师手中的粉笔与铅笔，分别看成是两条线段AB和CD，那么这两条线段的长度比是多少？ 归纳：1、两条线段的比，就是两条线段长度的比． 2、对于四条线段a，b，c，d，如果其中两条线段的比(即它们长度的比)与另两条线段的比相等，如 即ad=bc），我们就说这四条线段是成比例线段，简称比例线段。 注意：1）度量单位要相同；（2）比例线段具有顺序性； （3）比值与度量单位无关。 练习：（1）以下各组是四条线段的长，成比例线段的是（ ） A。 4，8，3，5 B. 4，8，3，6 C. 3，4，5