语文人教版八年级上册《 湖心亭看雪 》教学设计.docVIP

湘潭2016年江声实验学校集体备课教案 2016 年 下 学期 八 年级 语文 研讨时间 10月 7 日 第6 周星期一 上课时间 月 日 第 周 星期 执笔人 李茂华 执教者 班 级 班 总第 节 课 题 湖心亭看雪 教学目标： 知识与能力： 1．反复朗读课文，把握文意，积累文言词汇。 2．赏析描写，品味作品情境，认识白描手法的运用。 3．品析作者的思想感情，感受作者的精神世界，培养学生发现美、欣赏美的能力。 　　过程与方法：以读代讲，在反复诵读中疏通、理解、感悟、欣赏。 情感态度与价值观：欣赏悠远脱俗的画面，受到美的熏陶，感知作者特立独行的人格操守，激发学习文言文的 兴趣。 教学重点：赏析雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。 教学难点：把握文章运用的白描手法，理解作者的精神世界。 教学时数：?一课时?? 教学手段：多媒体辅助教学 教学过程： 一、导语设计： 同学们，杭州西湖是我国著名的旅游胜地，被誉为“人间天堂”，自古以来就有无数文人墨客为它留下了不少传世佳作。关于西湖的诗句，同学们能背出哪些？　　 同学们，诗人心中有一个春天，他笔下的西湖就春意盎然。可是，如果，诗人的心中只有孤寂落寞，他笔下的西湖会是什么样子呢？让我们随张岱一起去《湖心亭看雪》，欣赏雪景并体会作者情感。　 二、 朗读课文，疏通文句：　　 1．教师范读，学生听读，把握字音及停顿。　　 崇祯 (chóng zhēn) 更（gēng）定 毳（cuì）衣 雾凇（sōng） 沆（hàng）砀（dàng）毡（zhān） 更(gèng)有此人 喃喃（nán） 　　 2．学生读课文，参照注释，借助工具书，疏通文句，粗知文意。　　 （1）学生自读课文，疏通文句。　　 （2）教师提示下列词语，学生试译，帮助学生积累文言词语。　　 是日更定：是，这。 更，古代夜间计时的单位，一夜分五更，每更约两小时。从晚上八算起。定，开始.　　 余挐一小舟：撑，划。　　 拥毳衣炉火：毳，鸟兽的细毛。毳衣，毛皮衣。　　 雾凇沆砀：雾凇：水气凝成的冰花。沆砀：白气弥漫的样子。 冰花一片弥漫。　　 上下一白：全白。（比较这里的“一”和“湖心亭一点”的“一”的区别。）　　 长堤一痕：形容西湖长堤在雪中只隐隐露出一道痕迹。痕：指斑迹，迹印。　　 一芥（jiè）：一棵小草。芥：小草，形容船小。　　 焉得更有此人：焉得：哪能。更，还。　　 客此：在此地客居。客，客居，作动词用。　　 及下船：等到。　　 （3）试译下列文句。　　 A、大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 B、拥毳衣炉火　　 C、雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白　　 D、惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人有两三粒而已。　　 E、余强饮三大白而别。 F、莫说相公痴，更有痴似相公者。　　 （4）学生齐读课文，加深理解。　　 三、 整体感知文意：　　 1．本文写谁做什么？他是个什么样的人，你能根据课文大意来评价一下吗？（张岱，半夜到湖心亭看雪。他是个“痴人”。）　　 2．你从哪些地方能看出作者是个“痴人”？　　 （学生讨论并明确课文所写“痴人”的“痴行，痴景，痴情”。）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　痴行：大雪独行　　 痴景（奇景）（白描）： 上下一白 一痕、一点、一芥、两三粒　　 痴情（雅趣）：知己之乐 醉情自然　　 3．“痴”的背后隐藏着什么样的内心世界？　　 （“痴人”就是痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外的闲情雅致。）　　 四、 合作探究：　 1．说说本文描写西湖雪景的句子有什么特色?　　 （本文描写西湖雪景的文字简练自然，不事雕琢。）　　 2．文字简练单纯，不加渲染烘托，这种写作手法就是白描。白描是一种描写的方法。原为中国画的一种技法，是一种不加色彩或很少用色彩而只用黑线在白底上勾勒物像的画法；作为一种描写方法是指抓住事物的特征，以质朴的文字寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。　　 （文中的白描能够抓住景物的突出特征，颇有韵味。一痕、一点、一芥、两三粒，高度抽象、概括，宛如中国画中的写意山水，寥寥数笔，传达出景物的形与神。）　　 3．白描的例子：(抽象、概括)　　 A、《秋思》马致远　　 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯，　　 B、 “他留着浓黑的胡须，目光明亮，满头是倔强的一簇簇直竖起来的头发……” ——唐韬《琐忆》中的鲁迅先生 　　 4．如此美景，张岱为何不写“赏”雪而写“看”雪？ （补充）张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，明山阴（今浙江绍兴）人。