语文人教版八年级上册《背影》第二学时.docVIP

《背影》详案 第二课时 教学目标： 1. 初步掌握细节描写的作用，学会赏析重要词句，掌握答题格式。 2. 深入理解背影魅力，其蕴含的意义。 3．理解本文中心思想和作者抒发的情感。 4.迁移训练（片段）。 三、讨论探究，合作深入。 　　(师：上节课大家对课文理解比较到位。现在请你在“背影”前加上修饰的定语，来谈谈你对不同背景下的背影的理解。) (学生同桌讨论) 　　(师：同学们讨论热烈，气氛活跃，那下面我们就来交流分享一下大家讨论的成果。) 　 学生具体讨论略。 　　(师：这是从概括文章内容的角度来思考的，很恰当。而且可以看出你对第二次背影印象更为深刻，能告诉我为什么吗?) 　　(师：那我们来看看这一幅画面吧。) (学生朗读该部分) 　　(现在我们来分析文章透露的内涵，注意抓住关键字词理解。) 老师引导重点词语的理解及其交给学生赏析词语的方法，略。 　　(师：我想请同学来模拟表演、体会一下。)(学生表演爬月台画面，力求逼真，体现动词) 　　( “探”，体胖动作不灵便，小心翼翼;“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力;“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致;“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力。——这是一个艰难的背影!) 　　(师：你们能理解作者为什么要把这一次的背影写得那么详细具体吗?) 　　(师：极平凡的日常絮语，包含着多少怜惜、体贴和依依不舍。好，还有什么体会吗?) 　　(师：不错，父爱如“冰山”，虽然露出水面能看见的只有那么少，但却储存着大量的水资源。它同母爱一样，是发自内心的最无私、最深沉的爱!更何况，这还不是平时随处可见的普通的背影，我们看看，当时父亲所处的境况是怎样的?) (学生找到相关段落，朗读) 　　当时是“祸不单行”，奔丧、失业、典卖、借钱，光景惨淡。 　　(师：是啊，在这样千难万苦的逆境下父亲为儿子所做的一切，比在平时特别是顺境中所做的不知要可贵多少倍，他把“俯首甘为孺子牛”的挚爱都凝聚在离别时的举动中，怎能不让人潸然泪下呢?你们看，文中也写到了“我”的多次流泪，分析一下，每次感情有何不同?) 　　学生回答摘取一二： ——“我”从背影看到了父亲对自己的疼爱，万分感动，所以忍不住流泪。 　 —— 我觉得除了深深感动外，“我”还有后悔和遗憾，因为当年没有很好地理解父爱，还产生“暗笑他的‘迂’”等不应有的心理，所以一旦事过多年理解体会之后，才有了深深的自责之意，忍不住伤感悔恨地流下眼泪。 (师：不错，看得出你阅读课文时真正把自己的感情融入进去加以体会了，见解深刻!作者构思新颖，没有选取平时常见的面部刻画，而是选择了“背影”这一独特的表现角度，将父亲的慈爱，艰难和努力，真切细腻地表现了出来，也显出了父爱的深沉，博大。)