语文人教版八年级上册背 影.docxVIP

背 影? 义和镇中心学校张义强 教学目标：?? ?知识目标：掌握生字词“藉、簌、逛、踌躇、橘、蹒跚”等。能力目标：感受文章所表达的父子情。 ?情感态度与价值观：学习本文平实的语言和传神的细节描写。 ?教学重点：? ?理解文章具体描写父亲“背影”的细节。教学难点：体味作者为之感动落泪的原因。教学方法：1.诵读教学法 2.互动研讨法教学时数 ?：2课时课前预习?? 基本要求：? ?1、默读、朗读课文。 ?2、查字词典，为有关字词注音释义。 ?3、画出文中疑难词句。 ?4、文中最能感动你的地方在哪里?为什么会感动你呢???????????????????? 第一课时教学重点：熟读课文，勾画重点段落教学过程：? ?一、课文导入： ?? 同学们，今天我们—起欣赏现代著名作家朱自清的散文名篇(背影)。大家课前或者以前都曾经阅读过这一名篇，对之一定都会有或多或少的感受，比如感情上的被打动，思想上的被影响，写法上的受教益。今天我们进一步地研究探讨，当会有更多更深的不同层面的收获。 ?二、作者介绍：　朱自清(1898-1948) ，字佩弦。祖籍浙江绍兴，主要作品有《朱自清散文集》。我们熟知的作品有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等。三、生字词检查。狼藉? 簌簌橘 逛 踌躇 蹒跚??????? 颓唐? 琐屑??????? 举箸四、老师范读或录音范读，或者请一同学朗读课文， 其他同学思考课文中令你最为感动的是什么? ?一般情况下，学生的回答大致有以下几种情况： ?文中“父亲”对儿子的无私。 ?②文中儿子对父亲的理解。 ?四、请同学们找找课文中写到“我”的几次流泪？ ?????????????????????? （四??? 次）进一步思考：课文中对于“我”面对父亲的“背影”，“泪很快地流下来”写得很详细，那么，“我”流泪是因为什么原因呢？ ?一般来说，可以包含以下几个方面 ：①对父亲的感激：父亲不顾年事已高、行动不便，为“我”穿铁道、爬月台买橘子；? ?②对父亲的理解：父亲不放心茶房，亲往为“我”送行，干叮咛万嘱咐，不厌其烦，表现出中老年人的“迂”，这都是对儿子的怜爱之情，不是他人所能比的；? ?③对父亲艰难生活的同情：买橘子时的瞒跚艰难，一下子引发“我”的联想，家庭生活的重压何时才能解除，父亲的这种艰难还得延续支撑；? ?④对父亲未来生活的忧虑：父亲渐显老态，但还得继续生存挣扎以维持自己及其家人的生计，今后他又怎样生活，从身体到心理的逐渐变化，做儿子的又能帮助多少呢?? ?⑤对自己误解乃至责怪父亲的深深忏悔：对父亲特殊时刻所表现出的照顾关心，不仅不领情，反而有所埋怨和嫌弃，但当为自己艰难买橘的过程特别是“背影”映现，自己终于内疚、愧悔，无声的谴责，借助有形的“泪水”表现了出来。? ?（以上答案视学生具体情况解答） ?五、简单小结课文，再读课文，感受文中的父子情深。 ????????????????????? ?第二课时教学重点;细读课文，理解情感。教学内容 ：一、继续第一课时中的有关问题进行讨论，并加以小结。 ?二、引导学生继续探讨课文内容：? ???? 文章除描写了自己见父亲买橘的“背影”而落泪的情景外，还描述了自己另外两次“落泪”的情形。这两次落泪尤其是最后一次是由于什么原因?表现出作者什么样的情感?? ?学生讨论回答，教师加以总结。 ?第一次流泪是在交代家境衰败的情况下，见着父亲，面对家破人亡的景象，“不禁簌簌地流下眼泪”。这次掉泪表现出触境伤情的悲哀。这一次掉泪，引出父亲的在文中为数不多的重要话语：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之略。”? ?父亲的这几句话表达了丰富的感情。这里有父亲对儿子的体贴和劝慰，也流露了父亲在逆境中的淡淡的哀愁，同时，也可以看出父亲内心深处不甘受命运摆布、不怨天尤人的自我宽解、自求振作的复杂心情? ?后一次的流泪是在读到父亲来信中的那种感伤之词时，出现了“晶莹的泪光”。这是在离开父亲两年多的“现在”。两年前车站离别时的情景还如在目前，“背影”的触动和震撼使自己在生活工作之外，更多了对日渐苍老的父亲的挂念，这种挂念且与日俱增；而忽然之间读及父亲的来信，父亲言语平淡中流露出的无奈和凄惶，让作者从无形联想及当年车站月台上“背影”的有形，于是，思绪万端，无以为报、无力回天、无可奈何等情感涌上心头，所以流泪也就无法避免了。? ?三、简单小结：1.这样说来，通过父亲的“背影”来勾连情节，贯穿本文始终的情感可以分析为两个方面：? ?（1）父亲对儿子的万般体贴关爱；? ?（2）儿子对父亲的真切理解和真诚感激。2.学生自由发言