《六月二十七日望楼醉书》教学设计.doc

六月二十七日望湖楼醉书 卢玲 【教材分析】 《六月二十七日望湖楼醉书》为宋代大诗人苏轼所作，这首诗描写了夏日西湖上一场来去匆匆的暴雨。第一句写黑云翻滚，第二句写大雨倾盆，后两句写雨过天晴。大自然变化多么迅速，诗人用笔又多么神奇。 【教学目标】 1.能正确、流利、有感情的朗读古诗，背诵古诗。　　 2.体会夏日西湖骤雨初晴的美。 3.感受诗人苏轼豁达开朗的胸怀与豪迈奔放的作品风格。 【教学重点】：读懂诗句，体会感情。 【教学难点】：通过对古诗的理解，表达出诗的意境 【教学过程】： 一、以西湖为话题导入 俗话说，“上有天堂，下有苏杭”，说到杭州，你最先想到的是——西湖（课件展示西湖美景图。是呀，西湖以其秀丽的湖光山色和众多的名胜古迹闻名中外。古往今来，无数文人墨客留下了许多描写和赞美西湖的千古名篇。在这些文人墨客中，最与西湖有着不解之缘的当属北宋诗人苏轼。为什么这么说呢？你们知道吗？他曾两度做杭州的地方官，疏通西湖，建筑苏堤，造福于西湖百姓，他的诗词也赋予了西湖别样的魅力。 除了这些，同学们对苏轼还有哪些了解？生根据资料简单介绍对苏轼的了解，引导学生注意资料的整理与概括。 这节课，我们就一起学习苏轼写的一首有关西湖的诗。板书：北宋 苏轼 六月二十七日望湖楼醉书，齐读。 二、知诗人，解诗题。　　 1．解题目意思　　 根据学生回答相机指出六月二十七日指的是农历，是一年中天气最闷热、雷雨最多的时候，这儿是指宋神宗熙宁五年，即九百多年前的1072年的六月二十七日；望湖楼，在西湖边，傍湖而建，在那时是一座大酒楼（课件展示望湖楼图可宴乐也可以住宿。 “醉书”喝醉酒写的？被美景陶醉了写的？ 诗人究竟为何而醉？学完这首诗，这个问题肯定就能迎刃而解。　 三、交流学习 （一）出示交流提示 1.互读，评价能够达到哪一重境界。 2.交流、补充对整首诗大体意思的理解。 3.交流疑问，把仍解决不了的疑问汇总。 （二）组内交流，师巡视指导。 （三）集体质疑解疑。 （四）检查朗读 1.看准读对，主要是正字音。 2.读出节奏，主要是指导读出节奏。 （五）理解大体意思 过渡：经过预习和刚才的朗读，同学们对这首诗肯定有了自己初步的理解。能说说这首诗的大体意思吗？ 五、感、悟、读，感受古诗意境。 （一）体会雨来得急，下得大。 1．创设情境：1072年六月二十七日，苏东坡先生在望湖楼宴请朋友，一边喝酒，一边欣赏着西湖的夏日景色，突然，天气有了变化。播放《渔舟唱晚》音乐，师读“黑云翻墨未遮山”，透过诗句，你看到什么？ 根据学生回答，引导理解当时的情境并适时指导朗读，学生说到雷声或雨点时再出示图片和雷雨声。 预设： 我看到黑压压的乌云，就像打翻的墨汁一样。 我看到黑云翻滚，就像浓浓的墨汁在天上翻转。 有没有见过黑云翻滚的样子？是这样吗？出示黑云翻滚图，你读出黑云翻滚的样子。—— 谁还说说你看到的景象？ 我看到黑压压的乌云像海浪一样汹涌地翻腾而来。 带着你的想象读读—— 我听到一阵“轰隆隆”的雷声—— 你不仅看到了乌云，还听到了雷声，你能听到什么？带着你的想象读出这四个字—— 电闪雷鸣中，漫天的乌云翻卷着，向山头涌去 请你读读整句话—— 此时你有什么感受？ 一场大雨就要来到。 风雨欲来风满楼 2．出示“白雨跳珠乱入船”图片与雷雨声音。一场大雨真的来了！此时，你又看到了什么？ 预设： 白花花的雨点就像跳动的珍珠一样杂乱地落进船里。 白花花的雨，雨怎么样？——大！读出你的感觉——白雨跳珠乱入船 白花花的雨，哗哗地下着，西湖茫茫一片。 你是放眼远方，雨很大，很密！——读出你的感觉——白雨跳珠乱入船 还从哪里看出雨很大？ “乱”入船，雨大了，才乱 对！读出你的感觉——白雨跳珠乱入船 雨点像跳动的珍珠一样，落在船上，啪啪直响，溅起了水珠。 你是聚焦近处，雨很猛！——读出你的感觉——白雨跳珠乱入船 雨点像一颗颗跳跃的珍珠，直往船里乱滚。 雨点像跳动的珍珠一样，溅起水花，纷纷溅入船舱里。 对！雨点不只是落进船里，更多的是落在湖面上，溅起无数朵水花，很美！震撼人心的美，令人激动的美！ 根据学生回答相机播放雷雨声音配白雨图，感受雨大、雨密、雨急 、雨猛。　　 2.谁来将这场又急又大的雨，通过朗读带到我们大家眼前？指名读。 3.师生对读，体会雨的急和大。 句中对：黑云翻墨——未遮山，白雨跳珠——乱入船。 分句对：黑云翻墨未遮山，——白雨跳珠乱入船。 未遮山——乱入船 未遮山——乱入船 未遮山——乱入船 小结（承上启下）：这真是一场又急又大的雨啊。它让我们感到——震撼！激动！振奋！惊叹！……把静止的文字通过想象变为灵动的画面，这是理解古诗的好方法。 当我们正被眼前这白花花的大雨所震撼、为之惊叹的时候，一阵大风吹来，天地间又是别一番洞天。 （二）体会雨去得快和雨后西湖美景。 1.