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《爱莲说》教学设计
一、教学目标
1、了解“说”的特点。
2、能顺畅朗读课文，理解文意，积累文言词语。
3、学习本文托物言志的写法，感悟作者不慕名利、洁身自好的生活态度和高雅脱俗的情怀。
二、教学重难点
1、探究莲花的高洁品格和文章托物言志的写法。
2、理解 “菊”和“牡丹”的衬托作用。
三、教学课时:：一课时
教学过程：
一、 情境导入
出示莲花图片，欣赏，学生说出自己积累的咏“莲”或“荷”的诗句。
莲，为何如此招人喜爱，被人赞美？仅仅是因为她姿态优雅吗？让我们走进绘莲赞莲的佳作——宋代周敦颐的《爱莲说》来寻求答案吧。
二、自主学习
1、自读资料，了解作者及写作背景。
2、读资料，了解“说”。
3、解释题目含义：说说爱好莲花的问题 。
三、感知文本
1、学生自读课文，标注生字。
2、生字过关。
3、教师范读，学生注意听准字音，把握朗读的节奏，语气，语调。
4、学生齐读课文
5、学生自由阅读课文，参照注释，疏通文意。勾画疑难词句，四人小组讨论，共性问题提交全班讨论。
6、重点词句过关：“之”的用法；判断句（予谓菊，花之隐逸者也。）；倒装句（“菊之爱，陶后鲜有闻。）
四、 美读探究
(一) 理解莲花的高洁品格
1、跳读课文，找出描写莲花的句子，读一读，想一想：作者是从哪些方面描写莲花的？
2、作者把莲花比作什么？你能从作者对莲花的描写中读出莲花的哪些品格？
(二) 理解 “菊”和“牡丹”的衬托作用。
作者主要描写和赞美莲花，为什么还写了菊花和牡丹?
(三)把握主旨
作者对这三种花的态度又是怎样的呢？从哪些词中可以看出？
赏析 “独”“鲜”——叹；“甚”“众”——鄙；“独”——赞
明确：作者以“莲”自喻，托物言志，借抒写爱莲之情，表达了自己洁身自好,淡泊名利的人生态度，婉曲地批判了追名逐利，趋炎附势的污浊世风。
五、拓展延伸
模仿例句，用托物言志的方法说几句话。
例句：我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。
仿句：我爱_______________ ，因为它_____________________ 。
六、随堂练习
七、作业
1、流畅背诵全文。
2、模仿本文，用《____________说》的形式写一篇短文。
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