语文人教版八年级上册承天寺夜游.docVIP

《记承天寺夜游》教学设计 教学目标： 1.朗读并背诵课文，体会作者的思想感情。 2.翻译课文，积累文言词汇。 3品味优美的语言，课堂练笔。 教学重点： 朗读课文，课堂练笔。 教学难点： 品味语言。 课时安排：一课时。 教学设计： 导入新课： 由学生背诵带“月”字的古诗上下句引入新课。 二、出示学习目标： 1.朗读并背诵课文。 2.掌握常用文言词汇。 3.品味优美语言，体会文中蕴含的思想感情。 三、作者简介： 苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，。他出身世族地主，从小就受到良好的家庭文化教育，与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”。 他文思敏捷，才华横溢，诗、词、散文无所不长。他的词开宋代豪放词风，散文方面，被后人尊为“唐宋八大家”之一，他也是书法家和画家。 四、写作背景简介： 元丰二年（1079年），苏轼由于和当时主张革新、实行新法的王安石政见不同，作诗讽刺新法，因而被捕下狱。出狱后被贬为黄州团练副使。本文就是在这种困苦境遇中写的。这篇小品文和他许多随笔式的散文一样，用少而又少的文字，从日常生活片段的记叙中，看似不经心却极其鲜明的渲染出一种意境或情调。 五、朗读课文： 1.学生初读一遍，找出需要注意的读音及朗读的停顿。教师出示大屏幕。 遂（suì）??寝（qǐn）藻（zǎo）??荇（xìng） （1）念／无与为乐者，遂／至承天寺／寻张怀民． （2）怀民／亦未寝，相与／步于中庭． （3）庭下／如积水空明，水中／藻、荇交横，盖／竹柏影也． （4）但少/闲人/如/吾两人者耳. 2.学生以不同的方式读三遍课文：自己读、同桌读、小组读。 3.展示朗读：学生以上面三种方式展示朗读。 六、疏通文意： 1.学生当堂独立疏通文意，小组合作交流不懂之处。教师提出要求： （1）运用“留、增、换、补、调”的方法。 （2）结合课下注释，逐字逐句翻译课文。 （3）在书上勾画重点文言词汇及不懂之处。 （4）依据大屏幕中的提示，补充勾画出自己遗漏的文言词汇。 （1）户：门 （2）欣然：高兴地 （3）起行： 走到户外 （4）念：考虑，想到 （5）遂：于是,就 （6）至：到 （7）相与：共同，一起 （8）中庭:院里 （9）空明：形容水的澄澈 （10）但: 只是 （11）盖：表示推断原因或断定事实,译为“原来是”“就是”。 （12）耳：相当于“而已”“罢了”。 2.学生当堂串译全文：一人一句。 七、研读课文： 学生思考： 根据黑板上的提示，所说课文分哪三层，概括层意。 怎样理解文中“闲人”二字的含义？ 本文表达了作者什么样的思想感情？ 文中哪句话你最欣赏？为什么？ 学生独立思考、小组合作交流，全班共同交流。 八、课堂练笔： 月夜，漫步在皎洁的月光下，你一定有自己独特的体验。试着用自己的语言描述一下当时的夜景，注意运用恰当的修辞手法。 学生当堂完成，全班交流展示。 九、课堂小结： 十、布置作业： 1.背诵全文。 2.积累文言词汇。 板书设计： 记承天寺夜游 苏轼 第一层：记叙（散步） 漫步的悠闲 第二层：描写（夜景） 赏月的欣喜 第三层：抒发（感情） 被贬的悲凉 豁达的胸怀 自我的宽慰