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分析作品主要表现手法及其效果 郭磊庄初级中学 何茂华 教学目标： 体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。 欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。 教学重点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。 教学难点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。 教学过程： 分析作品主要表现手法及其效果属于考试说明中鉴赏评价D级能力。 品味精彩的语言表达艺术，“语言表达”重在艺术表现力。领悟作品的艺术魅力，“艺术魅力”要求理解思想性与艺术性的统一体现，一篇成功的文学作品往往既具有其深刻的思想性，又有其鲜明的艺术特色，从而产生吸引读者的艺术力量。艺术魅力包括表现手法、结构等几方面。修辞属于表现手法，因为考卷中常出现，所以单列。 需要强调的是，无论考查哪种手法，答题时都必须首先明确说出所用手法的名称，这一点下面分点讲解时不再重复。 1．修辞（2012年《考试说明》中要求掌握的修辞包括：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复。） （1）比喻 作用：增强语言的形象性，使高深的事理浅显明白，使复杂的事情清晰突出，使抽象的事物生动具体，具有较强的感染力。 例:《落叶是疲倦的蝴蝶》（2007年福建卷） 请指出“我看到母亲那对干瘪的乳房，像两只残缺不整的讨饭的碗，却为我们讨来了一生的盛宴”这句话的修辞手法，并分析其表达效果。（6分） 答：这里运用了比喻，把母亲耗尽生命为孩子创造幸福的内涵形象生动化了，凸现了母亲一生的辛劳，强调她为了孩子费尽心血，表达了作者对母亲深深的感激。 解题方法：要写出比喻的内容，表达了作者什么感情。 （2）比拟 作用：使被描述的人或物特征鲜明、形象可感；使阐述的道理通俗易懂，形象生动；使抒发的感情更为强烈，更能引起读者的情感共鸣。这种手法有时和人称的变化结合在一起运用。 例：《书房花木深》 绿萝是最调皮的，它在上上下下胡乱“行走”——从桌子后边钻下去，从藤椅靠背的缝隙中伸出鲜亮的芽儿来。 请从修辞的角度赏析文中第⑤段的画线句子，并分析其作用。（5分） 答： 这一句运用了拟人的修辞手法，“调皮”、“行走”、“钻”、“伸”等词语生动而形象地表现出绿萝自由顽强的生长特点，字里行间流露出作者的喜爱之情。解题方法：结合文句谈比拟的手法是如何运用的，有什么作用。 （3）对比 作用：对比——突出事物特征。多方面的对比使内涵更丰富，使内容更集中突出。 （衬托的特点与对比相似，虽然不是修辞手法，但为便于掌握，一起介绍） 衬托——烘托出主体事物所要表达的思想感情。（用相似的作陪衬叫“正衬”，用相反的作陪衬叫“反衬”。衬托有主次之分，对比没有主次）。 例：《青菜》（1993年全国卷） 你紧紧依靠土地，又向天空缓缓伸展自己的身躯，以更好地承接阳光和雨水的恩泽。你的姿态永远是谦卑的，这谦卑决不是出于某种动机的表演，而是与生俱来，并随着成长而逐渐完美的一种精神形态。孩子们任意拔掉狗尾巴草那根高高翘起的尾巴，笑嘻嘻地摘下灯笼草上那自我炫耀的灯笼，又在凌空悬挂的黄瓜上轻率地刻下伙伴的绰号，但所有的孩子在菜畦间割草的时候，却总是那么小心翼翼。 作者为什么写孩子拔狗尾巴草、摘灯笼草、在黄瓜上刻伙伴的绰号？（3分） 答案：反衬（对比），用狗尾巴草 “高高翘起”、 灯笼草“自我炫耀”、 黄瓜的“凌空悬挂”来反衬（对比）出青菜的谦卑，突出对青菜的赞美之情。 解题方法：在描述主要事物时，写到其他事物，目的一般都是起对比、反衬、烘托的作用。表述答案时要谈如何对比或反衬的，以及突出了主体对象的什么特征，表达什么情感。 （4）反复 作用：表现强烈深挚的思想感情，起到强调主题思想、增强旋律美的作用。 例：《报秋》（1998年全国卷） 似乎刚过完春节，什么都还来不及干呢，已是长夏天气，让人懒洋洋的像只猫。一家人夏衣尚未打点好，猛然却见玉簪花那雪白的圆鼓鼓的棒槌，从拥挤着的宽大的绿叶中探出头来。我先是一惊，随即怅然。这花一开，没几天便是立秋。以后便是处暑便是白露便是秋分便是寒露，过了霜降，便立冬了。真真的怎么得了！ …… 领取自己那一份，也有品味把玩、获得的意思。那么，领取秋，领取冬，领取四季，领取生活罢。 “作者在第一自然段和最后一个自然段中，分别使用了6个‘便’字和5个‘领取’，这样写在表达上有什么好处？” （1）反复使用‘便’字的好处是 。（不超过26个字） （2）反复使用‘领取’的好处是