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以丰富的数学活动促进有效学习 听了两节精彩的同题异构课--四年级上册《可能性》，两位老师认真研读教材,精心设计,以丰富的学生活动贯穿课堂, 课堂中有效的数学活动使学生在过程中对知识产生了深刻的体验，便于学生对知识进行“再创造”。接下来结合这两节课谈谈自己的一些感受. 一、从学生已有生活经验出发有效引入 有效的引入不仅很快就能集中学生的注意力，而且还能使学生把学习当成一种乐趣，吸引学生主动参与。本堂课主要使学生初步体验现实世界中存在的不确定现象，“可能性”问题在生活中比较常见，日常生活中经常会用到,学生也有相关的生活体验,但数学中“可能”“一定”“不可能”是需要严谨对待,所以两位老师都是以“摸球”游戏引入，学生用已有的生活经验很容易就说出来两种可能,并非常迫切的想去用实际行动去证明,这样的设计，使学生对“可能性”的学习有了新的期待，激发了学生学习数学的兴趣。实践证明学习的内容和学生的生活实际越接近，学生自觉接纳知识的程度就越高。 二、以有效设计和组织学生活动逐步推进 组织学生进行有效的活动，常常会事半功倍。学生动手的同时要求学生动脑，否则被动地动手仅仅是“操作工”，而不是真正的学习。有效的活动应该是让学生主动参与学习,充分感受学习的目的,切身体会到数学就在我们生活中存在，又应用于生活。两位老师的课堂的活动组织都以有序、有趣、有思为