主题班会的设计(20090218中山).pptVIP

班级活动(主题班/队会）设计与实施 冯铁山 E mail:fengtieshan@163.com 网址: 讲座提纲 问题探讨:当前我们班主任应该怎样工作才有效? 《三个渔夫的故事》 启示: 故事的第一阶段，渔夫下水救人:做的是补救性的工作； 故事的第二阶段，渔夫在上游竖牌子:消极的防御工作； 故事的第三个阶段，渔夫去“教人们游泳”的阶段:积极的预防性工作。 一、 班级活动主题的确定 问题探讨： 我们该用怎样的理念和意识看待班级活动（主题班/队会）？ （一）设计主题的出发点 班级活动主题设计的误区 居高临下——宏大叙事 简单粗暴——琐碎问题 随心所欲——主观随意 千篇一律——切菜规训 案例传真: 我的反思: 不管在什么样的状况下，良善的文化基因都潜藏在我们精神的底层，只要用积极的、诗意的力量去导引，就可以打开一扇通往美好境界的门扉。 （一）设计主题的出发点 幸福的生活都是相似的，不幸的生活各有各的不幸。 ——托尔斯泰 我的反思： 与其花大力气去解决学校德育中尤其是班集体群体与个体存在的种种“问题”，不如先探究美德的相似性，让学生形成具有积极意义的人格特质，比如同情、理解、宽容、利他、乐观、坚持、上进等。 （一）设计主题的出发点 理解人：体察需要,尊重学生的生命感受 ； 尊重人：激发学生的生命潜能 ； 塑造人：站在生命的完整性高度整体把握 。 （二）班级活动主题的灵魂 小调查1： 假定社会将要爆发一场灾难，预计将有600人死于非命，现在有两种方案可供选择： 选择A，可挽救200人； 选择B，600人被挽救的可能性为1/3，一个都救不出的可能性为2/3。 请问你选择哪一种方案？ 小调查2： 假定社会将要爆发一场灾难，预计将有600人死于非命，现在有两种方案可供选择： 选择C，400人将会死亡； 选择D，一个人都不会死亡的可能性为1/3，600人都死亡的可能性为2/3。 请问你选择哪一种方案？ （二）班级活动主题的灵魂 主题的灵魂在于： 传承文明，诗化心灵，让孩子用积极的心态去审视世界，建构积极的人生。 （三）班级活动主题的表述 误区：高大空远 讲文明，树新风；文明之花遍地开。 改正：近小实亲 竞选班干部我能行； 挫折，我们勇敢面对 给班集体插上腾飞的翅膀 主题表述的方式： 赋：直陈其事 例如：〈我真棒〉 比：比德，附也，依微以拟义 例如：〈蔷薇花悄悄的开放〉 兴：起也，切类以指事 例如：〈阳光的温度〉 二、 班级活动方式的确定 （一）班主任班级活动方式存在的问题 1.定规矩： 我定规矩，你成方圆；进我的庙，你得念我的经 法治与人治 2.评比：他主代替自主；他律左右自律 评应该多于比 3.批评：目空一切与无的放失 策略：明确目的；分析原因；自我批评；控制情绪；对准靶心；无批评日 （一）班主任班级活动方式存在的问题 4.惩罚：流汗又流泪：罚站、罚跑步、讽刺、侮辱等 策略： 剥夺型惩罚：取消发言权；不准进教室；请出教室；放学不准回家；取消参加活动权；停课学毛选；调整座位；没收物品；停职与撤职 偿还型惩罚：道歉；赔偿；补课；罚抄作业；罚打扫卫生、检讨（当众）等。 美丽的惩罚： （一）班主任班级活动方式存在的问题 5.说服：信口开河与引经据典 输入真理，不如组织教育生活 6.表扬：颂歌充斥耳朵；米汤迷糊头脑；表扬中毒 策略：真诚；多元智能；私人多于官方 7.诉求权威与集体舆论：不要抹黑班集体与促进小团体的自私；班主任成为“精神乞丐” 策略：注重班级文化建设 （二）班主任班级活动方式设计原则 师生主体间相互促进的原则 1、班主任在班级活动中起主导作用，是参谋，是合作伙伴，是组织者与导师。 2、学生起主体作用，是主人，是主角。 活动过程积极体验的原则 1、体验积极的生活 2、倾注积极的感情（大副：船长今天没喝醉） 3、寻求积极的意义 4、进行积极的反思 （三）班主任班级活动方式选择：两个主体 班主任： 动之以情；授之以知；启之以思；导之以行 学生： 思考接受；活动探究；情感体验；合作交流 活动效度: 感官愉悦：学生消除内部紧张力的一种体验状态，如渴之后饮水； 心理享受：打破个体固有的心理平衡，即超越个体原有的自身状态获得的体验，如艺术家创作佳作。 三、班级活动设计的三个阶段 （一）准备阶段： 1.活动计划：活动的内容和目的，活动的基本方式，活动的组织领导，活动的时间安排，活动的具体准备工作，活动的地点，活动总结。 2.具体准备工作： A.要求同学发言或演节目的活动； B.外请人员讲话活动； C. 班主任活动 三、班级活动设计的三个阶段 (二)活动实施阶段 A.全班同学的精神状态; B.干扰因素 C.偶发事件 三、班级活动设计的三个阶段 (三)反思与拓展实践阶段 1.活动中的零距离对话 2