语文北师大版六年级下册一个这样的老师二课时.docVIP

一个这样的老师 成都市棕北小学 张珂 设计思想： 《一个这样的老师》选自北师大版六年级下册第七主题单元“科学的精神”第二篇课文，本单元教材选编了5篇课文通过不同的角度展现了“科学的精神”。本文是美国作家大卫欧文回忆自己少年时代的学习生活时的一篇文章。课文贴近学生生活，主要讲了怀特森老师通过编造“凯蒂旺普斯”事件和让我们反驳“小轿车是活的生物”事件，引导学生明白“新怀疑主义”精神，并能运用到学习和生活中。 在成都市“儿童视野下小学语文教学”的新思考和新成果的背景下，为了体现学生是学习的主体，追求“自然真实、平易朴实、有效务实”的课堂教学，我们在课堂教学中以“怀特森老师是一个怎样的老师”为学习的主线，以体会文中学生的情绪变化为副线，充分利用自主、合作、探究的学习方式，促使学生层层深入，步步推进地研读文本，将“讲堂”变为“学堂”，从而认识怀特森老师独特的形象，并由衷地产生敬佩之情。 第二课时 教学目标： 1、知识与能力： ①通过勾画、查找关键词句，培养学生抓住怀特森老师的语言、神态、动作、心理等正面描写和“我”的心理活动、老师的教育效果等侧面描写，了解怀特森老师独特的教育方法、思想及其对学生的深远影响。 ②通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主搜集、合作筛选、集体整理信息的能力。 ③正确、流利、有感情地朗读课文，读出自己的独特感受。 过程与方法： 以“怀特森老师是一个怎样的老师”为学习的主线，引导学生从“老师的行为”“我的心情变化”“我们的行为变化”角度来自主探究这个问题，在小组合作学习与交流中丰满人物形象，达到立体感悟人物形象的效果。 情感、态度、价值观： 渗透“新怀疑主义”的思想，培养学生严谨的科学态度和科学的思维方法。 教学重点： 探究怀特森老师是一个怎样的老师，理解文中怀特森老师教学过程中同学们的心理变化过程，体味怀特森老师的用心良苦和极富个性的教育智慧以及学生对老师的真挚情感。 教学难点： 引导学生真正理解“凯蒂旺普斯”所代表的“新怀疑主义”精神。 教学手段： PPT课件 教学过程： 一、交流分享，整体感知。 1、师：孩子们，从幼儿园到小学，咱们可遇到了不少的老师吧，你最喜欢谁，为什么？用两句话概括。 2、师手指黑板，学生齐读课题。 3、师：通过第一课时的学习，你觉得这是一个怎样的老师？ 学生用词语概括对怀特森老师的初步感受，师根据学生的回答提炼板书。（板书：不寻常） 4、师：你喜欢他吗？为什么？ 学生谈自己的感受，并根据学生的回答提炼板书。（板书：“新怀疑主义”） 哪一段在告诉我们什么是“新怀疑主义”？ 6、师：课文通过哪两件事写怀特森老师教我们具备了“新怀疑主义”？ 学生回顾第一课时学习内容，概括两件事。 二、抓住重点，自读批注、合作交流。 （一）自读批注、小组交流。 师：下面，我们就一起来学习“凯蒂旺普斯”事件这个部分。(PPT) 1、师：请迅速浏览课文1-10自然段，回忆在“凯蒂旺普斯”事件中，“我们”情绪有什么样的变化？ 根据学生的回答板书词语表示心情的词语。（板书：喜欢、吃惊、愤怒） 2、师：出示自学提示： ①默读1-10自然段：勾画出相关情绪变化的词语或句子，把你的感受批注在旁边。 ②自学后小组交流。 ③小组汇报，全班交流。 3、学生根据自学要求抓关键词句，进行勾画批注。 四人小组合作学习，在小组中交流自己的学习感悟，抓住人物的动作、心里活动、标点符号等来体会。 教师巡视，通过点评反馈观察信息。 体味情感，树立形象。 师：我们按课文的发展顺序来看看。 （1）喜欢 1、师：哪里感受到学生很喜欢老师的？ 2、小组汇报交流，联系课文内容谈体会，主要抓住心理活动谈感受。 3、此时此刻，怀特森老师是一个（ ）老师。 学生说个性感悟。 （2） 吃惊 1、师：哪里感受到学生很吃惊？ 2、小组汇报交流。 学生从“惊呆、每道题、大大、完完全全”等词感受到文中的同学们很吃惊。 学生通过朗读表达自己独特的感受。 （3）愤怒 1、师：哪里感受到学生很愤怒？ 2、小组汇报交流。抓住关键词语谈体会。 2、师：联系上文，哪个自然段在写老师“郑重其事”讲“凯蒂旺普斯”事件？ 3、师：正是因为第一次怀特森老师如此郑重其事地讲，所以同学们才如此愤怒。齐读8自然段。 4、此时此刻，怀特森老师是一个（ ）的老师。 学生说个性感悟。 （4）敬佩 1、师：我们如此愤怒，老师又说了什么？做了什么？ 2、他让我们不及格，这样做的目的是什么？ 学生谈体会。 3、师：刚开始学生觉得受到了老师的欺骗，点燃了学生的心中怒火，现在你觉得老师点燃的还是同学们的怒火吗？点燃的是什么？ 学生联系上下文，感受怀特森老师独特的教育思想及单元主题。 4、此时此刻，怀特森老师是一个（