语文北师大版六年级下册矛与盾第二课时.docxVIP

矛 与 盾 【学习目标】： 能正确，流利地朗读课文，背诵课文。 借助译文理解“楚人、鬻、誉、坚、利、弗能、应”等词和文章主要内容。 引导学生抓住对话中的关键性话语“物莫能陷也”和“于物无不陷也”展开讨论，引导探究交流，懂得说话办事要实事求是不能言过其实，自相矛盾的道理。 【重难点】： 重点:借助译文理解“楚人、鬻、誉、坚、利、弗能、应”等词和文章主要内容。 难点: 引导学生抓住对话中的关键性话语“物莫能陷也”和“于物无不陷也”展开讨论，引导探究交流，懂得说话办事要实事求是不能言过其实，自相矛盾的道理。 【学习过程】： 一、游戏导入，理解课题 1、（大屏幕）成语游戏；看图猜成语：郑人买履、掩耳盗铃、刻舟求剑。 2、这几个成语来自哪里？它与一般的故事有何不同？你记得吗？ 3、（板题）什么叫矛？什么叫盾？它们之间是怎样的关系？（相互对立） 二、初读课文，了解内容。 1、生选择自己的方式读课文，读通读顺，注意正确停顿. 2、抽生试读，评价，师范读课文。 3、生默读课文，借助译文揣摩句子的意思。根据解释在原文中找到相对应的词（大屏幕）楚国人、卖、夸耀、坚固、锋利、张口结舌。 4、谁能用以上几个词讲一讲故事的主要内容。 5、质疑问难，初读了课文，遇到疑难了吗？请提出来。 三、引导探究，读懂寓意 1、同学们讲到楚国人夸耀自己的矛和盾，“夸耀”是什么意思？快速到文中找一找，把有关的句子画下来（大屏幕：吾盾之坚，物莫能陷也；吾矛之利，于物无不陷也） 2、我们先来看看楚人是怎样夸他的盾的，抽生表演读，思考他说的话是什么意思？ 3、看来他的盾真的坚固无比，天下无敌，那么他又是怎样夸自己的矛的呢？这句话又是什么意思？ 4、楚国人既夸盾又夸矛，同学们你们想夸矛还是盾呢？男、女生分别夸一下盾与矛吧？听了你们的夸耀老师想买矛与盾了，你们想对我说些什么吗？ 5、别看他现在夸得得意洋洋，眉飞色舞，可最后什么样子了？（张口结舌）“张口结舌”是什么意思？谁来做做张口结舌的表情？可以换成什么词？ 6、他为什么现在张口结舌了呢？（被人问住）这句话把得意洋洋的楚国人问得说不出话来，看来这句话真的很厉害，仔细读读，创设情境，个性朗读。看它到底厉害在哪里？同学之间讨论一下。预设: 师：旁观者会有哪些人？他们会带着什么样的语气来问？ 生1：一个小孩，侧着头，满脸疑惑地读句子。 师：小孩天真，真的不知道结果如何，充满疑惑。 生2：一个小伙子，充满睿智，用质疑的语气读句子。 师：这个小伙子一眼就看出其中的猫腻，卖矛人不堪一击。 生3：一位长者，满脸嘲讽，用不屑的语气读句子。 师：这个卖矛又卖盾的人，说话言过其实，确实令人笑话。 7、同学们真是明眼人，一下子就看出了其中的破绽，用他的矛戳他的盾，无非两种结果，不是矛戳穿了盾就是没戳穿，不管结果是哪种，他的话总有一句不成立，这就叫言过其实，自相矛盾。 8、比赛背诵，思考：从楚国人身上我们吸取到什么教训？ 四、拓展延伸，加深理解 1、那个楚国人生意是不能做了，大家能否帮他想想办法呢？ 2、这个有趣的寓意故事最后浓缩成一个成语——自相矛盾。在生活中我们会经常不自觉地说出来，如： （1）这个人真好，既温驯，又暴躁。 听了这句话你会说什么？ （2）同学们见过这样的例子了吗？ 3、小资料——韩非子（大屏幕） 五、作业设计： 1、看到楚国人张口结舌的样子我真想对他说 2、课外阅读《韩非子》，把看到的故事讲给家人听. 3、背诵课文 板书设计：矛与盾 盾：物莫能陷 言过其实 矛：物无不陷 自相矛盾 （说话办事要实事求是）